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如何让学生在生活中学会积累写作素材
徐英平河北省南和县城关小学 054400
“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不停”。叶老这句哲语,生动地阐述了生活与文章的关系。语言文字的学习,出发点在“知”,而终极点在“行”。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,尽可能扩展学生的生活空间,丰富学生的感性经验,让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,开拓视野,增长见识。在“润物细无声”中悟出作文的真谛——生活的就是精彩的。如何引导学生在生活中学会作文,谈一些教学中的做法。
一、观察生活让学生学会积累
我们的社会生活是丰富多彩的,无时无刻不在发生着这样那样的变化,上演着或喜或悲的故事。然而小学生较少主动地去观察身边的一切。这就要求教师必须有意地对学生加以指导,引导学生关心生活,关心世界,使他们感受生活的充实,以便对校园内的桩桩小事,家庭中的点点滴滴,乃至邻里之间的争执以及街头巷尾的见闻,都能够灵敏地去观察,去捕捉,去体验。
观察自然,树木花草、虫鱼鸟兽、日月风雨,大自然奉献给人类的一切都是那么的神奇。观察社会各行各业的人物。比如路边修车人那像在油里浸过的衣服,粗糙有力的大手;中医的望、问、闻、切;不停叫卖的小贩儿……在观察中就会发现每一个人在生活中是那么与众不同。在观察中,教师要引导学生采用多种方法、多角度去看、去想,调动多种感官去观察,就能发现别人没有发现或不同的地方。如学生在观察中发现《蚂蚁搬家未必下雨》《蚂蚁怎么喝水》《蚂蚁为什么不会迷路》等,虽然是同一观察内容,但学生都是从自己身边的生活进行观察的,是自己的发现。教师要让学生认识到作文应从自己身边的生活入手,观察生活中的每一个细节,每一个片段,养成主动观察生活的好习惯,从而帮助学生积累写
作的素材。
二、体验生活让学生习作说真话
生活如泉涌,作文如溪流。小学生的生活经历毕竟是有限的,作为教师,应该经常有意识地为学生创造机会,丰富学生的生活,使他们获得更多的生活体验。教师要尽可能多组织开展一些学生喜闻乐见的游戏或班队活动,让学生在玩、在乐中,在充满情趣的活动中,获得真切的生活体验,积极主动地获取知识并积累写作素材,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
带学生走出课堂,走向多彩的社会,搞郊游、参观、采访、社会调查等活动,丰富学生的生活。有了真实的生活,也就有了真实的内心感受,也就能写出流露真情的文章。作为教师,一是要捕捉时机,抓住学生的真实生活,不让学生精彩的生活一闪而逝;二是要不断创设情景,让学生参与其中,丰富学生的生活。厚积薄发,在需要的时候,自然会触发学生的生活体验,调动学生的生活积累,使学生笔下生花。
三、感悟生活让学生习作有见地
“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”,每一个学生对生活的感受也是千差万别的。习作中,要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考,从而得到对生活的不同见解。因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察,用自己独具个性的耳朵去倾听,用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中,我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路,让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的,那不一样的感受就是自己