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在亲近自然中激发创造力
14《科学与社会)(S&S)
破解"钱学森之问"
在亲近自然中激发创造力
欧阳钟灿
(中国科学院理论物理研究所)
在第十二届中国科协年会"科学探索与技术
创新的生态环境"论坛上,我的发言没有如论坛
组织者原先希望的一批评科研生态的弊端,而
是说了一些事关中国教育生态重大隐患的大实
话:"让孩子回归自然".自由探索是孩子的天
性,很多伟大的科学家最重要的品质就是保持好
奇心和团队合作能力,我们的教育本质应该让孩
子回归自由天性."日本的孩子在幼儿园整天抓
小虫,捉泥鳅,上了小学主要学的不是数理化,而
,整天补习奥数,英语等,苦
不堪言."我还谈到了自己在泉州度过的孩提时代,我的童年都是在地上玩
泥巴,,我的发言引起广泛认同,说明这个
问题的严重性和长期无法解决的无奈."我们的教育要培养孩子的科学探
索精神,而不是应付考试."专家纷纷呼吁社会创造良好的教育环境,让孩子
们自由,自在,自然成长,激发孩子的创造力和想象力.
之所以以日本的幼儿教育为例,,
日本连续三年获诺贝尔化学奖,并获一次诺贝尔物理学奖,这可以看成日本
,因为一国
基础科学的研究实力,,我专门
买了三本介绍2001—2002年三位日本获诺贝尔化学奖得主的传记:《被化
作者简介:欧阳钟灿,中国科学院院士,.
第1卷第2期2Ol1年15
学所诱惑:自川英树》,《相扑迷的化学梦:实验狂野依良治的诺贝尔之路》,
《上班族的诺贝尔奇迹:工程师田中耕一的成功传奇》,关注他们的少年教育
与成长的经历.
第一本书是白JII的自传,在第一章"我的研究人生"中,白川介绍他是在
位于新泻,长野,富山边境的高山中读幼儿园,小学,初中,一共待了十年,直
,到山野中游玩,钓
鱼,夏日则在河川中游泳,
"给年轻人的建议"小节中,白川特别强调,"很多人也许会认为,我既
然获颁诺贝尔化学奖,应该就是"天才",甚至是"天才中的天才".然而,幼
儿园,小学,初中,高中乃至于上了大学,我都不曾在学校拿过第一名,也没
有被称过什么"天才",我只是个发展平均且不突出的学
,也能做出普受世人肯定的成果,
以,各位于万不要说自己不是"天才"就放弃努力."在"社团活动中学习"小
节里,白川介绍他刚进大学(东京工业大学)时,,"我从
小学时代就常在山野中奔跑,追逐蝴蝶与蜻蜓,和自然非常亲近,当然首先
选择加入登山社."除此以外,白JI【还加入无线电研究社及国际语社,他说,
"早在小学五年级左右,我就非常热衷组装矿石收音机,到了初中能装配短
波收音机,收听来自海外的广播."在小节最后,白川指出,"在大学学到的东
西,除了学业外,,就
是让原本胆小,毅力不够的自己,培养出自