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有效提升高三数学复习效率
南阳市五中张逸凤
数学是一门学生感觉枯燥无味的学科,但它撬起未来的杠杆,是高考成功的重要支柱,为此,不管事老师,学生,还是学生家长都十分重视这门学科。特别是高三复习阶段,老师和学生都在为提高数学成绩而忙忙碌碌,这也让老师和学生倍感身心疲惫。但我们坐下来冷静的思考一下,在我们忙碌的过程中是否注意到了复习的效率,如果不注意效率而一味的打疲劳战是不会去的好成绩的。现在就如何提高高三数学复习效率谈几点我个人的看法:
一﹑更新教学观念,死终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学原则
教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好…让学生通过自己努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是:师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废弃“注入式”“满堂灌”的教法,复习课也不能老师包讲更不能成为老师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极的探索活动中实现创新﹑突破,展示自己的才华,提高数学的素养和悟性。作为教学活动的组织者,教师的任务是点拨﹑启发诱导调控,而这些都应以学生为中心。复习课上有突出的矛盾就是时间太紧,既要处理足量的题目,又要充分的展示学生的思维,二者似乎很难兼顾。我们可以采用“焦点访谈”法较好的处理这个问题。因大多数题目“入手宽,上手易”但在连续的探究过程中,常在某一点或几点上搁浅受阻,这些点被称为“焦点”,其余的则被称为外围。我们大可不必再外围花精力,而只要在焦点处发动学生探寻突破口,通过访谈,集中学生的智慧让学生的思维在关键处闪光,能力在要害处增长,意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间师生间智慧和能力的互补,促进相互的心灵和感情的沟通。
二﹑培养学生情趣,提高复习课解题教学的艺术性
在复习时,由于解题的量很大,就更要求我们将解题活动组织的生动活泼,情趣盎然。让学生领会到数学的优美奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效的防治智力疲劳,保持解题的“好口胃”。一道好的数学题,即使有相当的难度,老师要耐心的引导学生积极进入思维状态,分析解题的突破口,层层深入,是他像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,让那跌起的悬念,丛生的疑窦引诱学生不断探索问题的最终结论。
我们要使学生由“要我学”到“我要学”,课题上要想法设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情,有这样一些比较成功的方法:一是运用情感原理,变苦为乐学习:二是运用成功原理,唤起学生的学习积极性:三是在学法上给学生“点金术”等等。
三、严格要求答题的规范性,提高学生思维的严密性
在考试的过程中,有很多学生出现“学而不会,会而不对”的现象,学生往往认为这是自己考试失误造成的,这实际上是学生思维比较散乱,逻辑推理能力不严密造成的。学生思维容易遗漏,推理逻辑不强跟他们平时做题比较随意,答题直接以草稿形式来完成直接相关,所以,我们在教学中一定注意提高形式的思维严密性,这就需要老师在例题及题型的讲解要做到相当规范,给形式良好的示范作用,同时老师平时对学生的训练要严格要求,这样不但能提高学生分析问题和解决问题的能力,还能够增强学生知识的系统性、逻辑推理能力和计算能力。
四、注意讲评课的质量和效率
复习阶段总避免不了要