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一年级语文课堂教学中的说话训练
摘要:说话是小学语文学习的一个重要组成部分,同样,也是学生语文知
识和语文能力的表现的基本方式,是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深
入和教学实践的推进,小学说话能力教学中的问题逐渐显现出来,学生缺乏个性
和语言交际能力,其现状不容乐观。为了改变这种现状,我从以下几方面提出了
对小学声说话教学的一些看法及策略,即立足生活;结合阅读训练;注重词语积
累;培养能力;联系生活激发兴趣等方面着手指导,以提高学生的说话能力。
关键词:说话能力、小学语文、现状、方法、训练
在刚接触一年级语文教学课堂中,我常常能碰到这样的
状况:在我提出了一个问题后,学生跃跃欲试、争相发言,
可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩,语无伦次。学生明明知道
答案却无从说起,一个字或一个词都重复了好几遍,怎么也
说不出重点。如何才能使学生对答如流呢?我想还是得从培
养学生的语言表达能力方面下功夫。
一、培养孩子说话能力的重要性
叶圣陶先生曾经说过:“儿童时期如果不进行说话的训练,
真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校
里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的
思想和浓厚的感情。”可见,要提高学生的语文素质,以适
应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强学生的说话
训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常
用、最快捷的工具。
语文新课程标准明确指出:“说话训练要贯穿在语文教学
的各个环节之中”,“训练方式力求多样”。因此,在语文
教学中要找准切入点,把说话训练与语文各环节教学结合起
来,使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。
二、一年级语文课堂实施方法
苏教版语文第一册分为汉语拼音,认一认,识字,练习,
课文五个部分。下面我就这几部分着重谈一谈。
(一)“汉语拼音”教学中的说话训练
汉语拼音是识字和学习普通话的工具。初入学的儿童,虽
然没有经过对语言文字的规范、系统的学习,但他们在生活
环境的熏陶下,在与他人的交往中已具备了一定的语言感受
和表达的基础。入学后,他们接触最广、使用最多的便是汉
语拼音,大量地学忆字母字形,拼读音
节,繁琐单调而枯燥,极易使他们产生厌学情绪。目前苏教
版教材中每一课都有意境优美的情景图,这在很大程度上激
发了学生说话的欲望。请教了几位有经验的老教师,他们给
了我很好的建议:在拼音教学中尤其要利用情境图,以拼音
代字,让学生先说后写,边说边听。如教学声母“t”与单
韵母“i”组成的音节时,可根据四声练习说话:tī——
梯楼梯我每天回家都要爬楼梯;tí——提提醒妈妈常常
提醒我做作业要认真,细心;tǐ——体体育我最喜爱上
体育课;tì——剃剃头星期天早上我陪爷爷去剃头。学
生可以根据四声组不同的词,造不同的句子,这样学生既巩
固了音节,又丰富了他们的词汇,既巩固了拼音,又拓宽了
思维,还活跃了课堂。
(二)“认一认、识字”教学中的说话训练
刚刚接触到汉字的学习,虽然只要求学生会读,会认(去
除拼音后),但是汉字的学习对于一年级的学生来说,还很
有些困难。特别是一些抽象的字,不能用实物来示范,讲解。
这时若能在活动中学习汉字,并渗透说话训练,会怎么样