让形成性评价在英语教学中舞动
根所谓形成性评价,就是"对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展" 做出的评价,是基于对学生学录、反思而做出的发展性评价。形成性评价的引入有其各方面的优点:有利于英语教学目标的全面落实,有利于学生英语能力的全面提高和健全健康人格的形成,有利于学生的可持续发展,但是要科学合理地使用。
一、形成性评价的优点
,有利于提高学生的主动性和积极性。
为了能激励学生熟读或背诵课文,我给学生们制定了一个评价的标准,如下表:
评价的标准评价的结果
能熟练地背诵出来★★★
背诵时有两到三处结巴★★
熟练地读出来★
读时有两到三处结巴√
读时多余两到三处结巴×
评价的方式是把学生分成许多小组,组长给组员评价,组员给组长评价。有了这个标准,学生们便互相监督起来,讨论谁背诵得流利,谁背诵或朗读得结巴了,每个学生都开始注意起别的同学背诵或朗读的情况,由原来的漠不关心变成了积极的参与者。
每个单元学完以后都要进行单元测试,用百分制来评价学生,因为这是对学生综合语言能力的评价,所以也最能引起学生们的重视,每次测评以后,我都会让他们做好自我评价,如:
项目及评价的标准自评结果原因措施听力
单词:得分90℅以上的为"优秀", 75℅-89℅的为"良好", 60℅-74℅的为"及格",其余的为"待努力"。
句型:得分90℅以上的为"优秀", 75℅-89℅的为"良好", 60℅-74℅的为"及格",其余的为"待努力"。
学生通过完成上面的表格,可以很好地发现自己的不足之处,针对自己的情况及时地进行弥补,复习和巩固自己没有掌握好的内容。这样,学生们不断地反思和调控自己的学习过程,才能够扎扎实实地掌握好所学的知识。
二、合理地使用形成性评价
。
学生的个人能力和发展水平各不相同,要针对每一个学生的实际能力进行相应评价,设置相应的评价标准。对优秀学生给予难度高一些任务和更严格的评价;对学习困难的学生难度低一些的任务和宽松的评价,多给予肯定、鼓励的评价,触手可及的目标可让他们尝到成功的喜悦,增强自信心,保护自尊心。
比如:同样是学习课文,有的学生,我要求他们背诵才可以得"优秀";有的学生,我只要求他们能熟读就可以得"优秀"。再如学习单词:beautifully, carefully, London,e-mail ,from…to…, fast, run, with, jump, well。有的学生我要求他们全部都要达到四会的要求,有的学生我只要求他们会默写fast, run, with, jump, well, 其余的只要做到三会即可。
我们在评价时,一定要照顾到小学生的学习特点,使评价成为鼓励学生学习的动机和源泉,而不能制约和降低学生学习英语的兴趣。根据学生不同的年龄阶段,不同的心理特点,根据活动的不同内容和方式制定相应的评价方式。对小学生就应该多采用比较童化的方式来评价,而不适宜用冗长的描述性的语言。如:批改作业时可以采用画
、加★、
让形成性评价在英语教学中舞动 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
