学习型学院的特征分析.docx

学习型学院的特征分析.doc学习型学院的特征分析
摘要:21世纪是构建学习代写论文型组织的世纪。只有深入分析学习型组织迤的内涵及特征,才能提出和认识学化和无为而治的结构特征、营造开放的组翁织文化的文化特征,从而促进学习型职业技术学院的形成和发展。
关键词:学习型组织;学习型学院;特征
职业技术学十院作为一种社会组织,具有自己的特征。我们研究和探讨学习型职业技术学院组织睁的特征,对进一步促进学习型学院组织的篦形成和发展具有重要意义。
一、学习型卡组织的内涵和特征
学习型组织管理理论泻是当今最前沿的两大管理理论之一,其代獭表模型是美国管理学家彼得·圣吉所创的稹“五项修炼”。学习型组织是全体成员全⒃身心投入,并有持续增长学习力的组织,纩是让全体成员体会到工作中的生命意义的喂组织,是通过学习创造自我,扩大创造未д来能量的组织。学习型组织因其特有的内懔涵,决定了它与其他组织尤其是等级权力呻控制型组织相比,具有明显的优势和特征。首先是领导者的角色由行政长官转变为亲设计师、仆人和教练,与员工的关系成为助平等的伙伴关系。其次是管理思想由强调
沏集中控制转变为强调以基层为主,主张管少理重心下移。其三是员工由被动地等待领导的指示,变成主动地创造新的答案;由苈被人控制的无奈转变为自己主宰命运的激慕情。其四是管理效果明显,增强了员工的梢学习力、创造力,使按部就班的低质低效澶变成为充满活力的优质高效。
二、
根恫据学习型组织的内涵和特征,结合我国职桀业技术学院的实际,笔者认为,学习型学雪院应具有以下特征:
——倡导“双元双层”原则
美国加州大学的一位教授说,20世纪人晷类最大的悲剧既不是原子弹掷在广岛,也铆不是地震造成的巨大破坏,而是数十亿人认识不到自己的人生价值而匆匆死去。今怏天学习型组织强调活出生命意义,就必须熊倡导“双元双层”原则。所谓“双元”,孢是指企业的发展和员工的发展;所谓“双层”,是指组织发展和个人发展,即倡导鹗组织与个人的双赢和共同发展。真正的学粮习,是重新创造自我的学习,是能够做到庾从未做到的事情,重新认识这个世界及我甫们与它的关系,以及扩展创造未来的能量蛾的学习。这就是学习型组织的真谛。
学恫习型学院组织的双赢和共同发展表现在对砚人性的假设和对学校管理工作的基本理解胥上。按照马斯洛的需要层次理论,人的最踔高层次的需求是实现自我价值。学习型组轴织是让成员体会到工作中生命意义的组织肱。“木桶效应”告诉我们,一个储满水的晤木桶,只要抽了一块木条,木桶里就没水锅了;假如木桶的顶端参差不齐,那么,水醯只能保持在顶端最低的木条的高度。因此,现在的企业、学院组织不是靠一个人、灼一种资源、一个广告就能发展的,而应该泫是组织中的每一个成员都要“精”。因为阆人是一种替代品,假如每个人的能力都相当强、素质都相当高,其整体的替代性就志小,这样,在竞争中人的强势就会成为一种优势。学习型学院组织是以增强全体教匍职工的学习力为核心,提高群体的智商和郯智慧,使每位教师活出生命意义,努力自导我超越,不断创新,从而实现组织的发展趴目标。
学习型组织最本质的特点就是重四视全体员工的学习和组织的学习,认为学檎习是组织的本质特征。在我国,传统上将獭教师角色定位为“传道、授业、解惑”。媛受此影响,长期以来,我