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交互式培训分享_PPT课件交互式培训
------让学习过程变得积极愉悦的成人培训新方法
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目录
第一部分:人类学习者
第一章学习并非易事
第二章对一些“熟悉的术语”进行说明
基本词汇
两个关键原则:培训师的“修炼秘笈”
现场培训和借助远程技术手段效果是相同的
第三章人类学习者
什么是学忆
长期记忆:时效和容量
对于学习者和培训师来说,这意味着什么
第二部分:优秀培训师须知
第四章让学习者学有所成
不同类型知识:陈述性知识和程序性知识
学习支持的关键要素
能力、知识背景和动机
第五章成年人的学习原则
受欢迎的课程和不受欢迎的课程
成人学习的四大关键原则
成人学习原则的底线
第六章设计出色的培训项目的五步模型
六大通用原则
将培训内容结构化的通用模型
培训课程计划表
培训课程提纲
应用五步模型对现有培训进行改进
五步模型的终极回顾
第七章帮助学忆
元认知:学习的“主管”
认知策略:如何学得更快、更好、付出更少
第三部分:学以致用
第八章培训方法以及各种学习活动
四种主要培训方法
25项培训活动
第九章测试与考试的区别
测试与考试
怎样设计测试
第十章是与非
学习的底线
“是”与“非”
第十一章总结
回顾
思考
学习并非易事
□有人懂得我不懂的知识,当他们向我解释和描述这些知识的时候
□我观察别人演示的时候
□别人告诉我事物原理的时候
□我为了组织而研究的时候
□呈现给我的知识按照其内容的逻辑顺序进行组织的时候
□有人懂得我不懂的知识,当我和他们对话或讨论的时候
□我参与演示并进行尝试的时候
□我自己探索事物原理的时候
□我为了自己而研究的时候
□呈现给我的知识按照我的学习方式的逻辑顺序进行组织的时候
我在什么时候学得更好:
A栏
B栏
人们在自己学习和帮助别人学习的时候采取的做法是截然相反的!
在培训中,有很多符合传统但不符合事实的看法和误导行为,虽然出于好意,却阻碍了有效的学习!
对一些“熟悉的术语”进行说明
改变学习者,使其做出反应
超越所学范围,自己总结经验,举一反三
建立整体性的心智模型和价值体系,涵盖范围更广,时间更长
学习是变化的过程。培训、指导、教育的目的就是让人们学到东西。
基本词汇:
两个关键原则
对一些“熟悉的术语”进行说明
本书的“秘籍”和观点的核心
对一些“熟悉的术语”进行说明
假设你是一位会计师,将要主持一个培训课程,参加者是一些技术员,他们最近刚晋升为经理。你的任务是向这些非金融专业出身的人讲授现金流管理方面的知识。那么,你将如何做准备呢?
A
B
收集有关现金流管理的资料,阅读包含关键概念和术语的资料。
按照逻辑顺序创建内容大纲,以便确保授课内容涵盖所有重点。
钻研并预演授课内容,从而使课堂讲解听上去更可信,并且有能力回答学习者提出的授课内容范围里的问题。
总结有关现金流的概念及其运作流程的信息和练习,检验授课内容是否准确并表达到位。
收集学习者在工作中可能遇到的与现金流有关的内容,以及符合其专业背景和经验的现金流管理信息。
调查并确认学习者担任经理后遇到的涉及现金流的问题,把他们对现金流管理方面的期待列成清单。
通过符合实际情况的事例和工具帮助学习者获得足够的能力。
总结学习者如果在现金流管理方面做得出色会带来哪些益处。
倾向于灌输和传播知识,重心是培训师
关注学习者的需要、担心、愿望、恐惧、困难以及特点,倾向于培训与改变,重心是学习者
人类学忆
味觉
%
触觉
%
嗅觉
%
听觉
11%
视觉
83%
感知、过滤、记忆:感官是我们信息输入的来源。请根据五种感觉名称,估计每种感觉对信息的收集能力
人类的五种感觉是学习内容输入大脑的端口。学习者越是按照有组织、有意义的逻辑顺序进行感觉,学习的过程就越容易。
人类学忆:自主神经系统对刺激的过滤
你能觉察到身上所穿衣服对你身体的每一下摩擦吗?
你能捕捉周围环境中的每一种声音吗?
当你全神贯注的时候,噪音是否就消退了呢?
人类具有选择性地过滤和接受环境信息的功能,
自动忽略或者删除无用和不相关的感觉信息。
在培训中,如果学习者潜意识中觉得培训内容并不能满足其需要,自主神经系统就可能把培训内容过滤掉,以至于什么也学不到。