《ERP沙盘模拟》网络教学平台的设计与实现[开题报告].doc

( 2011届)
本科毕业论文(设计)
开题报告
题目:《ERP沙盘模拟》网络教学平台的设计与实现
学院: 商学院
专业: 信息管理与信息系统
班级:
学号:
姓名:
指导教师:
开题日期:
选题的背景、意义
1 网络教学平台的历史背景
随着科学技术的迅猛发展,计算机网络迅速普及,广泛地影响了人们的学习、工作、生活方式。计算机网络技术的发展,为网络教学的推行提供了可行性。网络教学不同于传统面对面教学的特点,即教材多媒体化,资源全球化,教学个性化,学习自主化,活动合作化,管理自动化,环境虚拟化,系统开放化,使网络教学更符合当前教育的需求。学生可以打破时空的局限,随时随地进行交互式学习,真正做到了以学生为中心的个性化教学。
20世纪90年代中期,为了满足网络教学的发展需要,一些教育和商业机构开始开发专门的教学系统。这些系统从最初帮助教育机构开发教学资源库,到后来支持和管理网络教学,都是围绕教学资源管理和网络教学活动的管理两方面的功能发展起来的网络教学平台。
归纳起来,网络教学平台大体经历了四个发展阶段:
第一阶段:普通的学习资源库,也称为内容管理系统(Content Management Systems, CMS)。在网络技术发展的初期,一些大学、公司和培训机构开始有意识地开发专门的网络资源库,用来存储和管理教学资源,从而减少开支,使学习者可以自主地学习,也丰富了知识的传播途径。但其功能仅限于资源管理,资源格式与管理技术不统一,难以广泛共享。
第二阶段:学习管理系统(Learning Management Systems, LMS)。LMS源于培训自动化系统,具有用户注册管理、课件目录管理、学录等功能,但一般不具备教学内容制作的功能。
第三阶段:学习内容管理系统(Learning Content Management Systems, LCMS)。LCMS是最初为高等教育开发的传统课件管理系统的发展版,旨在帮助没有技术经验的教师或资源专家设计、创建、发布和管理网络课件。同时,LCMS能够对用户进行管理,可以跟踪学生的学习进度并及时调整以适合学习者的学习需要。LCMS使学习内容的共享和教学系统的交互成为可能。
第四阶段:通用网络教学平台(Web-based Instruction Platforms)。通用网络教学平台在既有教学系统的基础上,从对教学过程(课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价)的全面支持,到教学的管理(用户与课程的管理),再到与网络教学资源库及其管理系统的整合,集成了网络教学需要的主要子系统,形成了一个相对完整的网络教学支撑环境。
2国内外的研究现状
本文综合运用文献分析、网络调查、比较分析的研究方法,从建构主义学台进行特征研究。在文献梳理的基础上,尝试从新的角度对网络教学平台的概念进行界定,分析国内外相关研究的现状。对建构主义学习理论及其在网络教学环境建设中的指导作用进行概述。对台的基本功能进行调查,对各项功能进行统计、分类,结合建构主义的相关理论,对台的功能进行了纵向特征分析和横向比较,并得出三个主要结论:(1台的教学资源整合、认知学习工具、教学策略支