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家庭关系
教学总目标:
本模块主要是以“统家庭治疗”的一些理论为依据的而设计的一些活动,使学生能够一方面认识到家庭对于个体发展的重要性,另一方面认清自己在家庭中的地位及对于改善家庭成员间关系的所能起到的作用,进而帮助部分家庭中存在一些矛盾冲突的学生通过自己的力量改善自己的家庭环境。同时本模块也结合了一些婚姻与家庭生活教育,这是对高中生进行的青春期人生教育的重要组成部分,希望能够通过对现有家庭的一些分析,引发学生对于将来自己如何成功建立一个幸福的家庭做出一些理性的思考。
理论背景:
家庭的重要性
家庭是每个人的诞生地,是成长的摇篮,是孩子的第一所学校。家庭教育对于个人的影响具有接触早、时间长、影响深刻的特点。家庭是社会的细胞,或称社会的基石,因此家庭可以说是一个人最早接触的社会环境。而且,尤其是在一个人成长的早期阶段,家庭是其身处其中时间最长的重要环境。即使个体开始接受学校教育,逐步走向社会以后,学校教育和社会教育的结果仍然会受到家庭的影响。家庭对于个人的影响往往是终身的。家庭的功能虽然随着社会的变革不断的发生着改变,但无论社会如何变革,家庭在子女社会化方面所起到的作用仍是非常重要的。心理医生和心理咨询专家在诊断和考察一个患者的心理问题时,常常要追溯他们童年时代在家庭中经历的各种事件、关系及其对孩子留下的影响,通过此类信息了解患者的价值观是怎样形成或患者目前的情况有何前因后果。社会文化因素和时代的变迁可能改变孩子社会化的内容,但家庭的社会化功能在任何社会文化条件下都是不可缺少的。
高中学生正处于青春期这一由儿童期向成人期的过渡时期,在青春期孩子的成长于适应过程中,家庭应是最直接和方便的信息来源。美国研究者刘易斯总结了与青春期孩子行为相关的九个家庭要素,即:;;;;;;;;。
 
“代沟”
青春期男女与父母的关系有明显变化,这时两代人发生矛盾冲突就不足为奇,人们通常称之为"代沟"。"代沟"产生的原因,在不同的社会、不同的家庭和不同的阶段是有区别的。一般来说,孩子进入青春期,自我意识增强,对父母的意见不再是简单的服从、照办,而是要鉴别、评判了。他们希望自主地安排生活,如穿什么、到哪里去、从事什么活动、结交哪些朋友等,都喜欢自己决定,不愿父母干涉,这恰恰与父母昔日对待幼龄子女的那种家长权威"产生矛盾。其次,青春期男女的社会关系发生了变化:过去他们只是家庭的成员,现在却同时是伙伴群体中的一员;家庭群体与伙伴群体在需求、利益、行为方式等方面常常不是一致的;青春期孩子与伙伴群体认同的倾向日趋明显,对家庭活动的兴趣和参与程度都在减少;由于对伙伴的依恋增加,与父母关系的疏远,他们往往要将父母的价值观和准则与伙伴群体的加以比较后在决定取舍,这就使父母的控制力量大大削弱。在我国目前的城市社会里,中年父母与青春期子女之间的“代沟”通常反映在三个方面。一是孩子本身对前途、事业的看法与父母的期待发生矛盾。长期研究中学生问题的
温世春老师指出:因“十年动乱”而未能受到正规的学校教育和良好的家庭教育的那一代人,现在已经做了父母。他们之中,许多人对子女的高期望与自身的低素质之间的矛盾,是家庭教育陷入困境。例如,就上海市的一项对儿童家长的调查,调查对象有50%只具有初中及初中以下文化水平,%的调查对象希望自己的子女达到大学及大学以上的学历。正是家长们这种强烈的补偿心理造成了对孩子的过分宠爱、过度保护、过多照顾和过高期望,以致产生家长们急于求成、望子成龙、超重施教、重智轻德等一系列家教弊端。除此以外,还有父母当年所处的单一就业体制是他们在学业和事业上选择性很少,而现在的孩子们将可能在就业市场上广泛选择前途和不断改变兴趣。但许多父母仍旧喜欢为孩子“包打天下”,希望他们能读某个专业,获得某种文凭,将来有个终生的职业保障。这种期待既不现实,也不可能被将要进入未来职业市场而有着多种选择的孩子们所接受。“代沟”的第二方面突出表现是少男少女对异性交往的需求、兴趣、行为与父母对这种交往的单一和干涉发生矛盾。第三方面则是两代人生活方式上的差异。青春期的孩子与家人格格不入是一个普遍的现象,而“代沟”并不是不可解决的难题。孩子们需要明白在自己的成长中,要学习自律、自勉。除了多接触各种新鲜的事物外,还要结交朋友,追上潮流,不要过于注重外表、不务实际、盲从附和;要留意自己性格和倾向,培养兴趣,发挥自己的潜能。另外,成长中的孩子仍是家庭中的一份子,家人需要自己的关怀,为了整个家庭的舒适快乐,人人都要付出时间和力量,使家中亲人感到幸福。
 
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