长春市宽城区天津路学姚春阳.ppt

长春市宽城区
天津路小学
姚春阳
我的学习成果展示
目录
作品名称
作品内容
作品中最出色的地方
作品中需要改进的地方
作品名称
《青蛙写诗》教学实施计划
《青蛙写诗》授导型教学设计方案
教学实施计划
学习活动评价表
教学流程图
授导型教学设计
学习内容分析
学习者分析
学习目标
重难点及解决措施
教学设计思路
信息技术应用分析
教学过程
作品内容
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
青蛙写诗
上课时间
2011年11月15日上午8:00 第一节课
上课地点
多功能教室
学生人数
36
教学环境
多媒体网络教室
技术设备
连接网络的计算机,37台
教师机一台
服务器一台
软件环境
Web 服务器系统
IE 网页浏览器
学生技能要求
能够灵活使用IE浏览器查阅资料,自主学习
利用网络资源积累词汇,感受语言的优美
能够流利的朗读课文,积极参与课堂学习
教学管理
提供本课学习的自评和互评表;适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导
教学实施准备
教师提前做好上课准备
通知学生上课的时间、地点及做好课前准备
检查计算机等设施是否运转正常
与计算机老师提前联系,检查设备
教学实施计划
学科
语文
学校
长春市宽城区天津路小学
授课年级
小学一年级
教师姓名
姚春阳
章节名称
一年级下册二单元第一课
《青蛙写诗》
计划学时
1学时
《青蛙写诗》这篇课文是一年级下学期的学习内容,这首诗歌共有五小节,短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号,从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号,极富有情趣,很适合学生学习语言,认识事物。
学习内容分析
授导型教学设计
一年级学生乐于朗读,想象力丰富,但要把一首优美的小诗读好,读得有感情是不容易的,所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导。他们的识字能力已经有了,会很轻松的识字,可半扶半放。上学期接触了一点标点符号的用法,本课进行强调,让他们掌握标点符号的用法,重点是省略号。教学中允许学生从不同的角度,用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。
学习者分析
课程标准:《语文课标》指出:“一二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”
知识与技能:认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
过程与方法:能有感情地朗读和背诵课文。。
情感态度和价值观:通过这节课的学习,让学生感受到朋友的重要性,懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天,热爱生活。
教学目标
教学重点: 认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁,并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点: 正确使用标点符号。
解决措施:依据教材及学生学习特点,来进行教学设计。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能。
随文识字。以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。以读促讲。加强学生的朗读训练,范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读,诗歌内容浅显,教师不必过多的讲解,让学生在读中领悟诗歌的意境。
依据教材及学生学习特点,设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造。
教学重点、难点及解决措施
教学设计思路
依据的理论
信息技术应用分析
知识点
学
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。
认识14个生字,会写7个生字,认识一个偏旁
多媒体出示生字卡片
学生认读、识记。
激发学生的学忆。
能有感情地朗读和背诵课文。
能够有感情地朗读和背诵课文
多媒体课件及图片
教师展示,学生朗读达到背诵
加强学生的朗读训练使学生在读中领悟诗歌的意境。
知道“逗号、句号、省略号”的一般用法。
知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
多媒体课件及图片
教师讲解,学生练习。
通过媒体展示,加深了印象,了解了基本用法。