高中语文课堂,引领学生畅享视读乐趣.doc

高中语文课堂,引领学生畅享视读乐趣.doc高中语文课堂,引领学生畅享“视读”乐趣
摘要:目前的“视读”课程大多流于随意,教师对“视读”课的时间、内容、目标、效能大多没有通盘的考虑和成熟的做法。或教师一时兴起,或填充课堂的“多余”时间,“视读”课也就显得可有可无,效能极其低微,或根本起不到应有的效果。基于这一现状,结合教学实际,笔者认为,在现在的高中语文课堂,开展“视读”课程很有必要,但一定选择“视读”内容一定要以学生兴趣和提高能力为原则,开展“视读”课程要以学生的学习现状为依据,全盘计划,有序展开,以多种形式展示“视读”效能,如此才能引领学生畅享“视读”乐趣,开阔眼界,开拓“心界”,真正提高语文素养。
关键字:“视读”课程;课堂乐趣; 语文素养
所谓在“视读”,就是随着现代教学技术的进步和普及,以“视频”为媒介,让学生获取信息的一种教学手段。随着网络的普及,教师很容易在网络上获取对自己教学有用的视频资源,再加以学校硬件水平的提高,教师把电视或网络上的视频搬到课堂上供学生学习之用已成为一种普遍的现象。但据笔者了解,目前的“视读”课程大多流于随意,教师对“视读”课的时间、内容、目标、效能大多没有通盘的考虑和成熟的做法。或教师一时兴起,或填充课堂的“多余”时间,“视读”课也就显得可有可无,效能极其低微,或根本起不到应有的效果。基于这一现状,结合教学实际,笔者认为,在现在的高中语文课堂,开展“视读”课程很有必要,但一定选择“视读”内容一定要以学生兴趣和提高能力为原则,开展“视读”课程要以学生的学习现状为依据,全盘计划,有序展开,以多种形式展示“视读”效能,如此才能引领学生畅享“视读”乐趣,开阔眼界,开拓“心界”,真正提高语文素养。
“视读”,我们要把它提高到一个课程的高度,才能在这块土地上获得应有的果实。
一、选择“视读”内容要以学生兴趣和提高能力为原则
“视读”课的特点是必须给学生一段自己观看视频的时间,所以,视频内容是否能激起学生获取信息的兴趣就在很大程度上决定着“视读”课的成败。如果学生兴味盎然,全情投入,他在课堂获取的信息和思想的启迪就越多,反之,学生感到索然无味,心神分散,那就是在浪费宝贵的课堂时间。所以,选择“视读”的内容就显得尤为重要,笔者认为,“视读”内容一要激发学生兴趣,让学生看得开心,二要有思想内涵,让学生提高能力。就现阶段高中语文教学而言,哪些视频资料适合作为
“视读”课程资源呢?笔者根据这些资源对语文学习的不同作用把它分成三种类型:
(一)新闻类节目
关注社会,具有一定的思考问题和解决问题的能力,可以说,这是一个新时代高中生的基本素养。而在高中语文课程中,这一素养尤其体现在写作能力中。所谓“作文如做人”,文章是思想情感的结晶,而一个经常关注社会,具有良好的思维习惯和解决问题能力的学生,写出来的文章肯定有血有肉,体现思想锋芒。
但我们不得不面对这样一个问题,在封闭式、军事化的学校管理模式下,学生的网络被切断、手机使用权限被限制,再加以各科学习任务压力山大,学生对现实社会的满腔热情就此被压制、退化。这时候,语文老师就可以为学生找到一个情感喷发的窗口。笔者认为,像中央电视台白岩松主持的《新闻周刊》、凤凰卫视胡一虎主持的《一虎一席谈》就比较适合作为高中语文的“视读”课程资源引进课堂。《新闻周刊》搜罗一周重要事件,再加以白岩松独到的点评,正是学生开阔视野、锤炼思想的