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新教材新感觉新教法新评价
镇江市金山实验学校 刘凯
新课程已走进中学数学教学,新课程从"为学生的终身发展打好基础"的观点出发,以一种全新的观念来安排和设计课程,从联系实际、与时俱进的角度对教材的内容和知识结构进行了编排,从充分尊重学生的认知规律来进行设计,充分挖掘学生身边的数学情境,引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题,,关键在于中学数学教师如何正确理解新课程理念及新课程标准,树立正确中学数学教学观,并积极参与到具体的新课程的实施的实践中。教师应从原有的那种“教师教”与“学生学”的机械关系中解放出来,建立一种互动型的师生关系。同时为保证新课程实施的正确方向,需建立一个与新课程改革相适应的新的评价方式。新课标下的中学数学教学评价的实施强调过程,突出形成性评价;重视参与,突出参与性评价;重视个人成长经历,突出过程性评价。《数学课程标准》为数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观。
一、新教材给人的新感觉
,而好奇是创造的美妙前奏,它是激发学生求知欲、进行创造性活动的原动力。从新教材中,我们可感受到编写者一种强烈的愿望:让数学真正实现其应有的功能。新教材让数学课成为活动的课堂、再创造的课堂,给学生创造一个广阔的思维空间。比如,在教科书的“想一想”、“猜一猜"”中,引导学生发现学习、探究学习,抓住学生的好奇心,积极地引导学生投入到对规律的探索活动中。
,培养学生的创新能力,为学生提供了许多实践操作的机会。教学过程中让学生的操作与思维联系起来,使新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌发。如教科书中"多项式与多项式乘法"的教学
拼图游戏中,让学生自己制作卡片,动手拼图,得到面积的表示,进行多次的练习,整堂课气氛十分活跃,通过游戏,学生们在面积的表示方式中得到多项式与多项式乘法的直观认识,在轻松、愉快、和谐的环境中,学生们学得很开心,思维活跃,想像力丰富,不但学得快而且记得牢,收到了很好的效果。
。教材的语言、插图等符合学生的年龄及心理特点,有利于激发学生的学习兴趣。它给新知识的引入提供了一个丰富、多样的空间,让学生感受到数学源于生活且无处不在,让学生切身体会到学台,数学如此贴近生活。学生学习时没有障碍,学得轻松,这是新教材最突出的优点。新教材的"整式的运算"一章中,从介绍整式的知识到进行整式的运算,都创设了情境。情境不仅调动了学生的学习兴趣和参与意识,而且达到了教学目的。
、解决问题能力的训练,同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展,真正体现了素质教育的现代教育观。教材把同底数幂的乘法运算方法是用式子表示的,式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法,这里是在引导学生进行语言的表述,进而在教材用填空的方式,让学生对运算方法用语言有条理地表述。让学生在学习过程中,体验意会与言传的必要性,通过对知识的文字语言描述,同学们看法、思维交互推进,完善了自我认识。