小学生寻找生活中的不规范字（错别字）活动方案.doc

啄木鸟在行动
--寻找生活中的不规范字(错别字)活动方案
海宁小学六(2)班
一、目的意义
为创建省语言文字规范化示范校,培养学生从小写正确规范字的习惯,我校本学期在校园、社区开展寻找错别字活动,旨在通过实践活动
锻炼学生独立或合作学习的能力。通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,达到辨别、认知、改正错别字的教育目的,努力为纯洁祖国语言文字做一些力所能及的事。
二、活动时间
寻找身边的错别字活动:12月18日—12月20日
汇报时间:12月21日
三、组织方式
以班为单位,以小组合作方式寻找社区条幅、标语等错字、别字,达到激励学生消除错字、别字、病句的教育效果,充分认识不规范用字带来的不良后果及语言文字规范化的意义。
四、活动方案
(一)分小组走上街头寻找身边的错别字。
(二)各小队展示活动成果
1、智慧小队成果展示:
课件出示小队找到的身边的错别字。(是学生拍的照片)
按装就象小茏包牡瑰花
修车欢迎光临靓衣坊馄饨(繁体字)
生:我们给找到的错别字归类了一下:有些是别字,有些是繁体字。
师:是的,错字、别字、繁体字都属于不规范用字。
2、胜鹰小队成果展示:
课件出示小队找到的身边的错别字:
生:看到这些错别字同学们,你们有什么感想呢?
生:在我们的小区里有这么多的错别字,我们感到有些惭愧。
生:我觉得错别字的危害太大了,像上面出现的诗句:“盛年不再来,一口难再晨。”如果没有看到过这句诗的话,就会记错了。要消除错别字。
生:让我们远离错别字。
师:同学们让我们一起努力,消除这些错别字。
3、金苹果小队活动成果展示:
生:我们小队对我校的同学进行了采访,发现同学们容易写错的字主要有:现在的“在”和再见的“再”,“的、地、得”,“拔”和“拨”等。我们还绘制了统计图。课件出示同学们所编的统计图表。
生:请问在您的班级中您觉得同学们容易写做的字有哪些?(采访在座的老师。)
师:在我的班级中我发现同学们今天的“今”和“令”很容易写错。
课件出示金苹果小队的同学在参与活动时的照片。
4、快乐少年小队成果展示:
小笑话:一位学生在作文中写道:我在路上走着,忽然看到地上有一堆牛粪。我大吃一斤。老师在他的评语中写了:海量!海量!
生:同学们你们知道老师为什么要这样写吗?
生:他肯定是把大吃一惊的惊写成了斤。
小故事:一位医生给他的病人开了一张手术单子。要求切除病人的食指,可是当病人从手术室出来的时候,他的手指一个都不见了。原来医生将食指的食写成了十,导致了病人的终身残疾。
小故事:在战争中,指挥官让战士们向沁阳进攻,写成了向泌阳进攻,导致了战争的失败。
(三)分析原因,寻找方法
师:是啊,错别字的危害实在是太大了,那为什么人们还会常常写错别字呢?
生:写的时候常常会多一笔少一笔的。
生:写错别字是因为太粗心大意了。
生:写错别字是因为有些字的自行十分相近,很容易写错。教师根据学生回答板书。
师:同学们已经找到了错别字产生的原因,那么我们能想想办法来克服写错别字吗?
生:可以用编故事的方法防止写错别字。
生:可以用编口诀的方法:用“已半巳满不出己”这个口诀可以很清楚地区分“已、巳、己”。
生:用本