课程改革给体育教学带来的变化.doc

课程改革给体育教学带来的变化.doc课程改革给体育教学带来的变化

前言

上海市二期课改新教材的实施很大程度取决于一个教师的教育思想、观念的改变。在学习了二期课改新思想、新理念和总结以往教育教学经验的基础上,在课程改革和发展中,使我对现代体育的教育观和体育教学的功能有了新的认识,在实施新课程过程中在教育观念、教学方法、教学目标、师生关系等方面有了转变,使课堂教学符合“以学生发展为本”的新课程核心理念。在实践中,我做到了“四变”。
1 由“家长式”向“朋友式”转变
。一日为师,终身为父,源于旧社会,时至今日,有时还能听到这句话。这句话又比“天地君亲师”
有过之而无不及。只要为师“一日”,就可以为父“终身”
,享有终生的特权。这种说法将师生关系变成畸形,歪曲达到极点。师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。我理解的这种新型师生关系是:老师与学生之间是相互信任的、彼此沟通的、相互尊重、平等的关系,只有在这种情况下才具有真正意义上的朋友关系。在课堂教学中废弃了“规矩”而提出“礼仪”,确立以课堂礼仪来引导师生的课堂行为的理念。并通过与学生协商一起制订一系列的课堂礼仪要求。如:课堂倾听礼仪:①耐心,不随便打断对方,不轻易反驳甚至争吵;②积极应对,认真思考,注意集中,目光正对说话者,通过点头、微笑、提问、质疑等方式积极反应和意见反馈。如:课堂练习礼仪:①习惯,不随便离队缺练,不挖苦嘲笑同学;②行为表现,认真思考练习,通过语言、动作等方式积极反应等。这些课堂礼仪的出现教师首先要按照要求实行。在教学过程中我还学会了多用赞美的、鼓励的、激励的语言鼓励学生,通过肢体、手势传递信息。在游戏活动中发生矛盾和输赢的情况下,要求同学用鼓励的语言“没关系”“再努力”“不泄气”创设互相交流的机会,这些行为在师生之间架起一座心灵的桥梁,成为了学生的知心朋友。
。曾经有位教育家说过这样一句话:“不理解孩子的内心世界,便没有教育文明!”在世界文明的今天,建立一种符合教育发展的新型师生关系成了素质教育的基本要求。著名心理学家马斯洛认为:人的“生存需要”和“安全需要”得到基本满足以后,“爱和受尊重的需要”就会突现出来,成为主要的需要;
“爱和受尊重的需要”得以满足以后,人就会感到自己在世界上有价值、有用处、有实力、有能力,就会积极地投入到学习、生活中去。在教育教学中我学会了用真情关心爱护每一位学生。我所教的学生中有自闭症、有智力障碍、有生理疾病的学生,我没有因为他们有问题而看不起他们,而且更加关爱他们。当学生摔到时,我伸手扶起;当学生生病时,我主动关心;当学生流汗时,我帮助脱衣;当学生心理有问题时,我耐心疏导,从细微处关心学生。爱因斯坦说过:“使学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。如果让学生学会尊重教师,应该首先让学生感受到被尊重和爱的力量。
2 由“教教材”向“用教材”转变
自赫尔巴特教育学至今,人们在界定教学活动要素的过程中,把学生、教师和他们共同面对并必须处理的第三者——教材,作为最根本的要素。长期以来,受传统教学方式的影响,教师往往把复杂的教育活动简化为“教书”。似乎把书本上的知识传授给学生就是全部的真谛。这种观念给教师带来一种错觉,这种错误的价值取向直接影响着教师的课堂教学行为,于是照本宣