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议论文论据的收集积累途径
【摘要】现在中学生在写议论文时,在论据材料的收集上存在着材料陈旧、单一、内容空洞等问题。这就需要教师教会学生在学习生活中积累材料。课堂上可以充分利用教材及阅读材料;课外可以利用网络、电视、报纸等;生活中要细心观察生活中发生的事情。这样就可以避免学生在写作时出现“巧妇难为无米之炊”的情况了。
【关键词】议论文论据材料积累
一、中学生议论文写作中在论据材料上出现的问题
俗话说,巧妇难为无米之炊。写文章如果没有充足的材料,就如同做饭没有柴米油盐,盖房子没有砖瓦石灰一样,尤其是对于议论文,若是没有充实典型的论据,就会使整篇文章空洞而没有说服力。目前,在一些中学生的文章中,普遍存在着以下问题:
1、材料陈旧,缺乏鲜活、有力的材料。论点总是“老和尚念经”式的千篇一律,重复啰嗦,既无新意,更无说服力。例如:有些学生谈奉献、助人为乐就是雷锋;谈身残志坚必是张海迪;说到逆境挫折就写司马迁;写爱国忠贞就是屈原;至于不慕权贵,向往自然一定是陶渊明。
2、材料单一:所选论据大多为古人,“古董味”过重,缺少现代的典型事例;或者大多为国内事例,缺少国外材料;例外材料多为正面材料,没有反面作对比。这些问题就造成文章整体所写的内容单调、平淡,缺乏个性。
3,无材料——以讲道理代替引材料,反复就用那么几句话,没有实际内容,说理无力。甚至为了“凑字数”而胡乱编造材料,这就失去了引用材料来说明观点这一意义。
造成这些问题的原因就是材料积累不够,从最根本上看其实是学生不会从日常的学习生活中发现材料,所以教会学生材料积累的方法就变得至关重要。
二、议论文论据材料收集积累的途径
(一)课堂积累
1、教材
(1)语文教科书
语文教科书是与文教学专家精心编排完成的。所选文章、材料都是古今中外文学大家的经典之作,丰富多彩而又具有很强的典型性。以2004年人教版语文教材第二册为例,可以用作论据的文章就有很多,我们可以来分类收集和积累。如:中国古代“哀民生之多艰”的屈原,有“对酒当歌”的曹操,有“性本爱丘山”的陶渊明,有“壮士一去兮不复还”的荆轲;近现代有荷塘月色下的朱自清,有故都秋色中的郁达夫;国外有心怀梦想的马丁·路德·金,有瓦尔登湖畔的的梭罗。甚至,课文中出现的名篇名句、典故诗词,也可以作为材料直接运用由此可见。语文教材,就是一座取之不尽的矿藏,只要能合理利用,素材就会“不尽长江滚滚来”。
(2)其他学科教科书
材料的积累不仅限于语文教科书,其他学科的教科书中出现的人事物都可以作为议论文的论据。例如,历史课本中出现的爱国人士和有志之士,政治教材中提到的有品德高尚情操的人,数理化教材中的科学家。实事上,在我们学过的教材当中,有不少人和事可以信手拈来,只要恰当地运用到我们的作文当中,就可以达到事半功倍的效果。
2、其他阅读材料
(1)作文参考书
作文参考书可以说是议论文材料最方便、最快捷的来源。现在中学生每人手中至少都有2-3本作文参考书。但问题是,一部分学生只会一味的抄袭作文参考书,这就使得学生的作文大多雷同,没有新意。所以,合理利用作文参考书才是关键。对于作文参考书,应该提倡多读多看,可以借鉴,不可照搬。学生应该学习的是书中作者对材料选择和处理的技巧和方法。只要能做到这几点,作文参考书可以帮助学生在较短的时间内的作文水平有相对较高