大班家长会意见和建议.doc

大班家长会意见和建议 .doc大班家长会意见和建议
[大班家长会意见和建议]前段时间幼儿园召开了家长会,家长提出了一些意见和建议,我们做出了一些总结:
一、大班家长意见:在书写汉字前,要先让孩子认识笔画的名称以及练习书写笔画,大班家长会意见和建议。
回复:安排老师制作笔画的塑封卡片,本周完成并使用;学期的识字、写字教学目标不变;汉字的书写笔顺要保证正确。
二、中班家长意见:孩子对书写不是很感兴趣,希望老师加以引导。
回复:老师会积极引导孩子在下学期根据教学目标进行汉字的书写。
沟通:对这个年龄段的孩子来说,拿笔写字是很困难、很乏味的,我们也并不赞成让孩子在这个时期写很多字,只是引导孩子掌握正确的握笔姿势以及引起对书写汉字的兴趣,这需要家园配合逐步的培养,也不能着急,我们会在引导方面多下功夫,从大班孩子来看,书写汉字的效果都不错,所以请家长不必太担心,只要我们相互配合,孩子一定会打好学习汉字的基矗
中班老师制作塑封笔画卡片,本周完成并使用,书写汉字的笔顺要保证正确。
小班:
1、家长意见:孩子们的年龄差距太大了,老师总在照顾小点的宝宝,忽略了其他的孩子,尤其在上课的时候大孩子容易被小孩子吸引,容易造成精力不集中的习惯。
回复:蒙氏教学法的特色之一就是混龄教学。我们把小班跟托班混龄教学,也是经过摸索做出的安排。
混龄教育的基本理念之一,是幼儿园的班级类似于一个温馨的家庭,在这样一个家庭中,有不同年龄的孩子,他们象兄弟姐妹般的生活在一起,一起游戏、一起学习。比如孩子们在班车上,就经常进行过家家的游戏,“你当爸爸,我当妈妈,他当孩子”,很是认真,我们也不去干涉,目的就是让孩子从游戏中获得不同的体验和感受。
众所周知,与混龄教育相比,教师比较容易为同一年龄段的儿童(相差不到1岁)提供适合每一个儿童发展的机会。但是年龄大小并不是衡量儿童成熟的唯一标准。在任何一个班级里,不论年龄的差距如何,儿童发展水平的差距总是相当大的。特别是3--6岁的儿童,虽然在身心发展上存在着一些差异,但也有着许多共性,有着一些共同的发展目标,对不同年龄的幼儿,只是要求达到的水平不同而已。与同龄编班相比,混龄编班有着十分重要的意义。
首先,在混龄班里,年龄小的儿童与年龄大一些的儿童在一起游戏与生活,因而有机会向大龄儿童学习,得到大龄儿童的帮助,减少竞争压力,增多合作的机会。而且,幼儿喜欢模仿年龄、能力与地位比自己高的同伴。同样,年龄大一些的儿童也可以帮助年龄小的儿童,与他们一起活动而得到益处。他们通过帮助小年龄儿童,获得快乐的体验。研究发现,同伴教学对扮演教育者的儿童有正向的影响。他们由于帮助了别人,又得到成人的赞扬,会更加善于互相帮助。
其次,混龄教育因其混龄编班,扩大了儿童的接触面,使他们学习了与不同年龄儿童的交往,班级即是社会的雏形。在一个班级中有不同年龄的儿童,彼此之间如兄弟姐妹一般。这种类似于家庭的编班方式可以为儿童提供更多的角色经验,促进角色承担能力的发展。随着社会的发展,独生子女也越来越多,而独生子女的社会适应不良,则是一个公认的难题。这种类似于家庭的编班方式,对克服独生子女社会适应不良的现状,有极为重要的作用。通过与不同年龄同伴的相互交往、共同生活与活动,儿童学习了与人交往的正确态度与技能,克服自我中心,培养良好的社会行为方式,为形成积极健康的个性奠定了良好的基矗
我们的混