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关于高中新课程人文地理教学的几点建议
【摘要】自然地理、人文地理和区域地理并列为高中地理教学的三大支柱。高中地理课程必修2主要是侧重人文地理学习,在高中地理学习中尤为重要。本文就是从人文地理教学出发,提出自己的几点建议。
【关键词】高中地理人文地理教学建议
一、进一步提高教师素质
1. 通过教师继续教育提高教师的能力
教师可以通过自己的继续教育来提高自己的专业素养,教育素养和管理技能,教师继续教育的方式很多,比如教师通过社会自考,教师自考,攻读专业学位,参加各种研修班,自学等方式来提高自身的素质。目前的社会也给教师的继续教育提供了很好的条件,这给人文地理专业教师自身素质的提高提供了可能性。如每个中小学都有一个有相当藏书数量的图书馆,教师可以通图书馆借阅各种相关的书籍,结合自己的思考研究人文地理教学过程中出现的新情况和新问题。每个相关的教育管理部门都对教师继续教育提供了很多相关刺激政策和经费考核条例,这些都为教师继续教育提供了很大的可能。除了学校图书馆以外还有大大小小的社会图书馆和研究机构,非政府组织举行的一系列的教师交流活动,为教师继续教育提供了很好的平台。更为重要的是教师还有一个或几个班级作为工作和研究的实践基地,通过这样一系列的方式,如果是一个有心的地理教师,发展的可能性还是很大的。
2. 通过同学科的老师交流和研讨提高教师素质
同学科教师交流是一个很好的方式,例如同学科教师相互合作编写复习材料,共同备课,相互交流在教学中碰到的问题和解决问题的措施和方法等等,共同进步。但是还是存在着一些问题,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,没有异质文化的刺激,单靠这种种内的互助很难解决根本的问题,很多地理问题的突破其实大都是一些外行提出的,而且同学科的老师如果竞争的关系比较明显,相互间可能从合作变成内耗,这样对教师素质的提高本质上影响不大。
3. 通过与其它学科教师的交流与协作共同提高
地理教师必然要和其它的学科老师发生这样或者那样的关系,特别是现在许多中学都已经是年级组方式组合办公,这样教研组的组织只存在于形式上了,而年级组的形式对教师素质的提高有着更重要的作用。
二、在高中人文地理教学中进行案例教学的思考与尝试
1. 针对人文地理教学案例的特点进行案例编选
好的案例是人文地理教学成功的关键。在进行人文地理教学时教师首先需要思考:选择什么样的案例?案例的作用是什么?我认为人文地理案例的形式应丰富多样,可以是文字式的材料、小故事,可以是视频图像,可以是几张照片、图片、甚至是漫画,也可以是它们的有机组合。
2. 案例教学有利于体现素质教育的要求,强化能力的培养和观念的形成
三、突出人文地理学具有社会性、区域性和综合性的特点
在教学中,教师要让学生首先认识在地球表面某一特定空间或区域,有阳光、大气、水分、地势地貌、河湖,动植物、土壤、矿物资源等组成的自然环境;有一定的人口数量、语言文字、艺术、饮食文化、民情民俗、宗教和建筑风格;有着工业和农业等生产活动、地域联系、乡村和城市、环境问题等。它们用不同的方式将语言文字和艺术等扩散到其它区域和空间,也用不同的方式接受着其它区域和空间传播来的语言文字货物艺术等。人文地理学是研究地球表面人类活动和变化规律的科学,其理论基础是人地关系,所以,人文地理学是地理学中的社