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常州市西夏墅中学恽明
【摘要】作业是有效教学重要组成部分,是实现教学目标的一个基本环节,也是教师及时了解学情、教学效果的主要依据。一直以来,给中小学生“减负”呼声很高,那么在减少在校时间、减少课后作业量的同时,对作业如何处理才能做到减时增效?本文就如何在普通校高三物理作业方面提高有效性,进行探讨。
【关键词】普通校、高三物理、作业、实施策略、评价、反馈。
进入高三学习,学生在对基本物理现象、基本概念和规律已有一定的理解和掌握。利用适量的作业,通过学生的历练,教师的批改,学生自己的订正,使物理知识得到进一步内化。这也是学生建构清晰的知识结构,提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力,激发和巩固学生学习兴趣的有效手段。高三年的物理作业不但量多,而且难度增加了许多。如何避免作业“难、繁、偏”、避免出现“题海战术”,又能行之有效呢?本文主要就普通校在高三物理作业的设置、课堂上的作业、作业的评价、反馈等方面进行探讨。
一、作业的有效性设置的原则
1、量度合理,广度恰当,有效为上。
减负不能减质,教师应从学情、校情、考情出发,遵循教育教学规律,尽量避免无效的作业。有效的作业必须是量与质的有机统一,作业少了停留于一知半解;作业多了,学生则忙于应付,不愿深入思考,甚至为按时上交而抄袭。建议一天一张A4纸的量,总题数11题左右,适当分梯度,优秀生可增加一道综合题,学困生甚至可以减去若干题。字体不宜过小,避免学生解题时产生心理疲劳,并注意长短题搭配,每天作业时间控制在45分钟左右。[来源:]
2、难度中低档题为主,避免难题。
近年的高考,尤其自2009年福建省自行命题以来,题目难度有所下降。作业难了,对于普通校学生,由于差生面广,学生解题思考时间长,又常常无从下手,在心理上产生恐惧感,导致信心不足,学生的积极性就会受挫。因此,以中低档题为主,酌情调整,即选择那些“跳一跳,够得着”的题目,杜绝偏题怪题,并从易到难排列,合理耗时才是有效的。
对学习难度较大的主干知识内容,作业要注意循序渐进,不急于在短时间内想让全体学生掌握,应合理分解难点,科学安排,逐步突破。不要认为习题做过就过关,必须有目的、有计划地安排一定程度的重复性作业,才能保证获得牢固的知识和熟练的技能,如物体的受力分析、牛顿定律的应用等等内容。另外,不要迷信、照搬名校的整套习题,因为题量、难度对名校合适,对普通校就不一定适用。
3、设置及时、与课堂同步,形式多样化,重视变式训练。
(1)作业设置有时效,与课堂同步、题型多元化,形式多样化
要是作业布置不合理,将导致学生参与的积极性不高,作业落实就比较困难,所以,要有的放矢并与课堂授课同步,针对课堂内容和学生的薄弱环节设置作业。[来源:学科网]
根据教学的具体内容设置的形式如:课前预习作业、课后巩固作业,周末作业,考前复习作业,考前热身作业,考后巩固作业,考后提高作业和寒暑假作业等。在布置作业时务必要有明确的目的:或识记、或理解、或运用、或培养能力、或养成习惯、或激发兴趣等等, 教师要做到心中有数,指向明确,提示恰当。比如考前复习作业必须把考试范围内的主干知识、能力要求点突出出来,有较宽的知识面和综合性,而在考前热身作业,则要以熟题为主,题数不多,难度不高,重在提升学生的信心。
作业应设置有选择题、填空题、实验题、计算题、图解题、论述题