初中化学自主实验模式的构建
及探究能力培养的研究
江苏省中小学实验教学研究课题
开题报告
扬州市梅岭中学杜稼勤
1 问题的提出
课程、教材、考试
随着化学课程改革全面展开,我们的课程安排、教材编排、中考高考方案以及试题的呈现方式都发生了极大的改变。
可面对这样的变化,我们许多教师却还没有适应,教学中仍然更多地注重知识传授而忽视学生能力的培养。为了应付考试,让学生拼命死记探究实验的流程和现象,导致相当一部分学生认为化学就是一门死记硬背的学科,从而使得学生学习化学的兴趣不断下降。
教与学
化学本是一门实验学科,学生实验是帮助理解科学概念必不可少的学习手段之一。可是,在当前省“新政”背景下,由于课时紧,任务重,初三化学须一年见成效,使得原来开设的一些实验课也大大削减。学生的能力得不到发展,学习思维不断僵化。教师的教学方式单一、机械,课堂效率下降……
实验
更为严重的是由于目前初中化学的教学状况,有许多学生在进入高中后选科时不再愿意选择学习化学,使得本应具备化学深入学习能力的学生大量流失。
学生今后的选择
化学学科知识,不仅是提高国民素质,保证生存质量必不可少的必备知识,也更是科技发展,社会前进的基础知识。所以,这不仅是个人的损失,更是国家的损失。目前的状况完全违背了省出台“新政”的初衷,也使当前初中化学教学陷于了尴尬的境地。
忧患
本课题则力图从构建初中化学自主实验模式入手,以达到提高学生学习兴趣,培养学生探究能力的目的。
本课题的目的
2 课题的核心概念及其界定
本课题所指的“化学自主实验模式”,就是针对那种被动接受式的实验模式提出的。它是指在教师的启发引导下,学生从日常生活中、教学过程中或实验现象的观察中主动发现问题,通过一系列的探究性活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的过程。
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