邹城一中物理研究性学习手册.doc

校本教程
内部使用
研究性学习手册
山东省·邹城市第一中学
2008年8月
校本教材编委会
主任吴继峰
副主任王作善 段宝均 边德顺
邢瑞舒 朱克余 鞠鹏程
本册主编崔凌云 时迎彪 米红
孔燕
目录
序言……………………………………………………………………………2
了解研究性学习………………………………………………………………4
研究性学习类型………………………………………………………………6
研究性学习实施步骤……………………………………………………………7
如何发现问题………………………………………………………………7
如何选择研究课题…………………………………………………………7
选题的原则…………………………………………………………………8
形成研究假设………………………………………………………………9
对选定的课题进行论证……………………………………………………9
如何写开题报告……………………………………………………………9
研究计划的设计…………………………………………………………10
撰写研究成果报告………………………………………………………11
研究方法简介(一) …………………………………………………………13
研究方法简介(二) …………………………………………………………17
如何查阅文献资料……………………………………………………………21
案例分析一:家用电器的研究………………………………………………23
案例分析二:“如何喝水才健康”结题报告…………………………………24
邹城市第一中学研究性学习管理试行办法…………………………………28
邹城一中研究性学习课题库…………………………………………………33
研究性学习资料网站集锦……………………………………………………37
序言
在我们学校,研究性学习开展由来已久,但在实施新课改之前,还没有形成独立的研究性学习课程,而是更多地采用了将研究性学习渗透到各学科的方式,如各学科“再发现式”的自学方法。如生物研究性学习活动的探究式果树栽培、动植物标本制作研究法;物理研究性教学学习活动中的概念、规律“追踪求源式”自学法及电子电路设计、电器维修研究方法;地理学习活动中的物候或气象观测、岩矿鉴定研究法等,在教学过程中体现和加强研究性的学习、利用课余时间进行专题研究等等,已经收到非常好的效果。
同学们都经历了自主学习、亲身经历、积极探索的难忘的过程、也给我们学校留下了不少非常好的成果,,在我们学校,研究性学习已经越来越受到学生和老师们的欢迎。我们学校在研究性学习上有一定的经验积累的,是曾经取得好成绩的,这为我们今天开展独立的研究性学习提供了基础和条件。今天的研究性学习作为一门课程,被公认为我国当前课程改革的亮点之一,这在于它以更加新颖的学习方式、更加关注终身发展的学习领域、更为科学的评价方法,使我们的学习更加开放,更加全面,更能为我们的成才发展奠定基础,使我们成为高素质的新世纪人才。研究性学习作为一种新型的学习方式,为同学们构建了开放的学习环境,提供了多渠道获取知识的机会,尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足。在以前的研究性学习中,我们更多的只是把它看作是课外知识的拓展,或者是让学生体验一下研究课题的初步过程,今天,这样的认识已经远远不够,我们应该把研究性学习能力的培养看作是学习方法的一次革命。研究性学习的开设,其意义不仅仅是增设了一门新的课程,对同学们来说,它是学习观念、学习方式的深刻变革。我们不仅把研究性学习看作一门必修课,不仅应在课外各种活动中体验研究性学习,而且还应在课堂中,充分发挥主观能动性,培养自己积极大胆地思维、想象、提问、猜想的意识和能力,培养多方位思考问题的思维习惯,逐步养成善于发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的习惯。
研究性学习是把理论与社会、科学和生活实际相联系的全新学习领域,能很好地培养我们关注社会生活,积极参与社会实践活动的精神素养,还能使我们逐步养成良好的科学研究态度,掌握基本的研究方法。学习的设计与实施过程,就是我们参与社会实践活动的过程。如果进行人文课题研究,同学们要到图书馆、电脑室、查找资料;要到街道上、商场里等必要的地方发放问卷调查表,或随机访问,这样我们就走出了课室,进入了生动活泼的社会大舞台。如果选择以实验为基础的研究课题,同学们就要准备实验用品、按规程进行操作、观察实验现象、记录实验结果、处理分析实验数据,稍有偏差,实验结果就不准确,而且还要面对一次一次的失败,反复多次的重复,在研究的过程中同学们将感受到科学研究的寂寞、枯燥与艰辛同时培养执著、理性、严肃,也将体验到科学研究的快乐,而这一切,将使我们拥有热爱科学、不畏艰难险阻、敢