《性与可爱》劳伦斯著姚暨荣译.pdf

教育技术应用
信息技术与小学英语最佳结合点探析
李文新
(邯郸市教育局电教馆,河北邯郸)
摘要:从小学英语学习的认知过程出发,探寻信息技术在小学英语课程中的功能和潜在优势,找到二者的
结合点,从而应用信息技术呈现教学内容创设教学环境整合有关课程资源,以更好地实现小学英语课程目标,
、、
促进学生的发展
。
关键词:小学英语;课程;教学;信息技术
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:()
在小学英语教学中,我们不主张生搬硬套某种变换人物物品和场景并增添新的语言要素和语言
、
现成的信息技术,而是要从小学英语课程特点学生要求尽量要求学生将已有知识技能和新学的知识
、。
发展需要和小学英语学习的认知过程出发,探寻信技能进行结合,生成新的语言表达第五,要充分发
。
息技术在小学英语课程中的功能和潜在优势,找到挥信息技术在英语教学中的功能,拓展语言运用的
二者的结合点,从而应用信息技术呈现教学内容创方式,以生成灵活的语言能力
、。
设教学环境整合有关课程资源,以更好地实现小学通过上述讨论,我们认为在信息技术与小学英
、
英语课程目标,促进学生的发展语课程整合中,有以下三个方面最突出的结合点:
。
我们首先对小学英语学习的认知过程加以分充分利用信息技术创设情景,为学生提供良
析,如图所示: 好的语言环境
1 。
小学英语课程要求培养学生兴趣,培养学生良
“
好的语音语调基础在信息技术与小学英语课程整
”。
合的实践操作中,我们要注意利用信息技术所创设
的情景要有利于营造良好的学习氛围,使学生乐学
、
爱学,激发起学生学习兴趣并能从深层次激发学生
求知的欲望通过信息技术的应用,使教学活动情理
。
交融有张有弛,在情景中开展活动教学,使学生动
、
脑动眼动口动手,多种感官共同参与,更准确生
、、、
图小学英语学习认知过程分析动地感知所学知识,吸引学生更多地参与语言实践
在这样一个学习的认知过程中,首先要激发学活动,促进学生准确流利的语言表达而且在利用信
。
生的学习兴趣,提出并明确学习任务激发学生兴趣
。息技术创设情景时要注意将信息技术模拟情景与真
的方法有多种,教师要尽量结合学生生活和学习经实情景相结合,信息技术与传统教学活动相结合
。
验,鼓励学生自己发现和提出问题其次,教师要引
。充分利用信息技术提供学习资源,扩大学生
导学生在一个比较真实的情景中充分利用已有知的英语输入量和接触英语语言的机会
。
识经验去感知新的语言元素第三,学生在语言符小学英语课程目的之一是培养学生良好的语
、。“
号与实物或意念之间建立联结,但这一联结是短暂感我们知道,要培养语感,必须有大量输入在利
”。。
的,极易被遗忘,在真实情景中难以被激活第四,学
。用信息技术提供学习资源时,无论是视听还是阅读
生要加以练习,而且练习要尽量仿真,要有评价反材料,都要适合于学生当前的知识水平认知水平和
、、
馈和矫正,不仅要有类似情景中的机械重复,而且要心理发展水平,并根据最近发展区理论提供一些
“”
教育实践与研究
2008
11-A Educational Practice and Research
稍微超前于当前学的材料,以拓展学生的视习的自由,通过教师的组织和指导以及相关的软件
、
野,增加学生对语言的感悟信息技术的使用可使学硬件的帮助,让学生学会自己学习自己探索获取
。、、
生有更多机会用多媒体课件或通过网络学习英语, 知识培养技能
、。
在听说读写各方面得到锻炼学习频度的提高,进一总之,通过信息技术与小学英语课程的整合,可
。
步促进了学生对英语的感知和掌握,从而使学生通以突破过去那种以教材教师为中心教师教学生跟
、、
过大量的语言输入,培养良好的语感,更好地实现课着读的旧模式;改变过去只注重音标语法的传统英
、
程目标同时,利用信息技术作为学生的认知工具语教学方式通过实施课程整合,促使教学过程四要
。、。
思维工具,在大量输入大量接触英语语言的过程中素的转变:变教师主讲为主导;变学生被动为
、“”“”“”
为学生的思维创新活动提供支持,增强学生学习的主动;变媒体教具为学具;变教学内容以教
、“”“”“”“
自主性;并且培养学生主动获取信息分析信息处材为中心为教材加生活通过转变,强化学习环
、、”“”。
理信息传递信息的能力,为终身学习打下基础境和自主学习策略的设计,更好地实现小学英语课
、。
充分利用信息技术实现人机互动人人互动程目标,促进每一个学生全面发展以及综