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弘扬传统文化精髓,培养学生人文素养
今天认真观看了学习录像,三位老师的讲述结合具体的实例,针对性强,对教学实践有很强的指导意义。在中国古代史教学中,如何弘扬传统文化精髓,对学生进行人文素养的教育,三位老师提出了4个策略:
1)策略之一:充分发挥教材的优势,挖掘教学内容中的人文教育因素
2)策略之二:结合传统节日、风俗习惯,对学生进行传统文化教育和中华美德教育
3)策略之三:恰当运用成语典故,感受传统文化魅力
4)策略之四:挖掘乡土历史资源,使学生感悟历史,热爱家乡
对于老师所讲的4个策略,我深有同感。在日常教学实践中我也尝试着不断培养学生的人文素养。下面结合《春秋战国的纷争》一课,谈一下我是如何实践策略之三的。
课前设计:在预设这一节课的时候,我首先思考的一个问题是,通过什么途径把整个一节课有机的串联在一起,让学生有一个清晰的脉络可以把握,而又印象深刻,最后我想到了成语。因为成语是我国古代文化的精髓,有着深刻的思想内涵,同时我国的很多成语都出自于春秋战国时代,可选择性很大。
导入新课:我在大屏幕上逐次闪现一系列的成语,让学生分组合作记忆,比一比看谁记得多。即给学生创设了一个情境,培养了学生分工合作的意识,又锻炼了学生的记忆力。小游戏使学生很快投入到了历史课的学习中来,兴致盎然。
新课探究:一节课,我们先后涉及到了“老马识途”、“退避三舍”、“问鼎中原”、“一鸣惊人”、“围魏救赵”、“纸上谈兵”等6个成语,把课文内容完整的串联在了一起。在这6个成语的处理中,或让学生结合已有的知识讲述,或通过录像、材料、图片等方式展现并总结。多样的方式不断激发学生的思维,同时通过讨论、反思使学生的情感得到了升华。
课堂小结:我把导入时出示的12个成语再次出示在屏幕上,引导学生回顾