服刑人员个别谈话教育研讨课件.ppt

实践
归纳
摸索
制定
教育转化方法
划分类型
总结
序言
个别谈话教育是监狱依法有组织、有计划、有目的地对罪犯个体实施教育改造的执法活动,是教育改造罪犯的有效方法,是监狱行刑个别化趋势的具体实践。我国监狱对顽危犯罪犯特别是重点罪犯的教育改造实行“一犯一分析,一犯一对策”,即所谓的“一把钥匙开一把锁”,它是教育改造重点类罪犯的重要方法。集中开展课堂化教育是“初加工”,在内容和形式上表现得较为“粗和泛”;个别谈话教育是“深加工”,在内容和形式上则表现得“深而细”。个别谈话教育能有效解决罪犯个别、特殊的思想问题。这一举措对深挖顽危犯犯罪思想根源,强化悔罪意识,培养良好行为,疏导不良情绪,校正偏执认识,塑造健康人格,激励积极改造,重建正确的人生观、价值观、端正思想具有十分重要的作用。
下面就个别谈话教育的有效办法,与大家一齐探讨对提高顽危犯、重点犯教育改造工作。共同学习、共同借鉴。
几种理念
一、高风险行业的现状
二、寻找风险源、风险点,处置掉风险
三、怎样处置风险
四、处置风险的具体措施
主要内容
高风险行业的现状
结论——安全稳定不出事,就降低(规避)了风险,即:时时事事都首先考虑“安全是我的责任“而履职,才是真心把自己身上的法律责任摘干净的唯一途径。
如何控制(规避)风险
什么是安全
安全
安全就是控制规避风险
免除不可接受的损害风险的状态
把风险管控在合乎实际尽可降低的水平上
寻找风险源,风险点,处置掉风险
寻找
风险源
人
物
不安全
状态
不安全
行为
思考寻找排查风险点
——谁可能出事?
思想不稳,有自杀,行凶,杀他脱逃,抗改等行为的顽抗危犯,重点犯(3%)
——什么地方可能出事?
安全事故,卫生事故(物的不安全状态)
——事故的后果是什么?
追责。
处置风险(怎么办)
管,管理,管到位(期望)。

各种法律,法规,监规纪律,成百上千,可管理百密一疏,总有顾及不到,覆盖不到的地方,即管到位的问题,如同法律法规那么多,方方面面, 可犯罪的人依然不减,酒驾入罪,仍有酒驾;食品安全入罪,仍有那么多危及人生命的食品药品,总有漏洞,总有管不到的地方。因此法律的规定,我们的监规纪律大多属被动应付,事后的多,有没有必要?非常有必要,它是告知人们(被管理者)该为不该为规范性的告知,跟进管理者的管理,可督促、监督被管理者向告知的该行为去做,而不是相反。但从化解风险的角度说,未能从根子上解决问题,未从根本上处置了风险隐患。
从事后应付型转到主动(事前)控制型的转变。
对监管警察来说,就是主动施教,教育为主,打开心结,化解矛盾,稳定思想。
主动(事前)控制=思考+干(落实)
条件好,学习能力强,接受新事物、新知识能力强;
组织领导、同事的认知认可;
尊重和荣誉;
苦闷、彷徨;
不干又不行(底线压力、风险压力);
干又不知道从何下手;
年轻人的特点:
主动施教,先解决认识上的问题,
——思想决定行动,认识是行为的先导
——思考是一种力量,勤思考才会有正确的方法
解决问题的方法:
唯有解决战斗管理者的顾虑,完善机制,调动提高认知水平和解决问题的能力,再加上学习得来的方法。
想管不愿管——责任心(认识)
敢管不能管——职、责、权不清(机制)
能管不会管——能力
“个别谈话教育”,顾名思义就是采取单个谈话方式进行的说服教育行为。
其特点是:与罪犯零距离、面对面、“一对一”接触,内容深而细。其要求是:谈话前要充分准备,力戒信口开河,态度既要和蔼平等,又要严肃严谨。在顽危犯教育改造实践工作中,犯罪手段不同,但犯罪目标一致。构成犯罪个体的动机和目的也不尽相同。
一、摸清底数,充分准备
零距离
面对面一对一
个别谈话教育
面对面就是谈话者要直面被谈话对象,要建立良好的沟通关系和沟通环境,不是放隔山炮似的“遥控”谈话;
心贴心就是谈话者与被谈话对象,处于平等的地位,被谈话对象应处于谈话主体,谈话者更多的是倾听和引导,避免居高临下,盛气凌人,把个别谈话当作个别训斥;
实打实就是每次谈话都要有效果,要深入研判分析具体人的犯罪动因,采取有针对性的应对措施,引导被谈话者深入地交流思想,切忌误判,乱下结论,造成工作失误。因特别注意未调查准确不谈,避免主观片面;情绪冲动是不谈,防止产生对立;问题含糊不清不谈,力戒盲目定论。
总之,个别谈话教育前要对被谈话对象的心理状况、现实表现、犯罪动机、所思所想做到心中有数,了如指掌。同时,要预测谈话中会出现那些问题,采取什么措施应变。
心贴心
实打实
面对面