《 怎么过六一儿童节 》说课稿.doc

《怎么过六一儿童节》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师: 大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册语文园地六的口语交际《怎么过六一儿童节》。下面我将从教材分析与教学资源整合、教学策略、教学实施和教学反思四个方面进行说课。
一、教材分析与教学资源整合

本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说:一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。

一年级学生活泼好动,喜欢热闹,喜欢节日,“六一”儿童节是每个小朋友向往和期盼的日子, 且本次六一节是孩子们进入小学后的第一个儿童节,让学生在感受快乐的同时,要引导他们来策划过一个有意义的儿童节,注重培养学生学会关心和帮助他人。

根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高,本课的目标定为:能力训练目标:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。

重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
难点:学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
二、教学策略
1、教学理念与设计思想
课程标准在第一学段对口语交际的目标是:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”所以在教学时,我主要是利用课件展示,通过创设情境,激发学生说的欲望,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
2、教法选择与学习指导
本课教学采用直观教学法和互动教学法, 以现实生活为主要源泉, 借助多媒体教学手段,创设情景,采用师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式, 让师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。指导学生采用“合作探究、观察思考、交流反馈”等方法,让学生始终在教师的引导下动脑、动口, 使学生在活动中发挥自主意识和创造才能, 激发他们参与活动的兴趣。
三、教学实施
(一)教学程序
1、猜谜、创设情境,激发交流兴趣
2、想象、回忆
3、“我参与,我快乐”,设计今年的六一活动
4、模拟情境,拓展交际
,课外延伸
(二)实施策略
在这节口语交际课中,我以一个谜语揭题,让学生知道今天的话题与“六一”儿童节有关,再以课件出示往年学校庆六一的画面创设情境,激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次:先交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。对于刚刚过去的去年的“六一”节,大部分孩子都记忆犹新。所以刚刚过去的六一,这会引起孩子们共同的关注兴趣,会激起孩子共同的交流兴趣。口语交际,对于一年级的孩子来说,有话说,有兴趣说,想着说,抢着说,是教学成功