警务实战教官素质构成及选拔机制研究——从两届全国警务实战教官比武展开分析.doc

警务实战教官素质构成及选拔机制研究——从两届全国警务实战教官比武展开分析
姜勇
江苏警官学院
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摘    要:
提高警务实战技能训练水平是加强公安机关职业能力建设、造就高素质公安队伍的主渠道, 加强警务实战教官队伍建设, 是公安机关深化多层次人才培养机制、健全公安机关人员分类管理的重要途径。公安部“千名教官培训计划”从全局和战略的高度体现了加强教官队伍建设对提高警务实战训练工作的重要意义。本文通过分析第一届和第二届全国警务实战教官比武科目设置及选拔办法, 研究警务实战教官的专业素养构成和选拔机制, 为更好地选拔优秀警务实战教官, 提升教官队伍实力, 为警务实战训练的水平和效果打下人才基础。
关键词:
警务实战教官; 素质构成; 选拔机制;
作者简介:姜勇(1979-) , 女, 江苏启东人, 江苏警官学院, 讲师, 主要从事警务实战技能教学训练研究。
基金:江苏警官学院科研项目(编号:2015SJYSY05)
一、警务实战教官队伍建设的意义
公安部分别于2011年和2015年举办了两届全国公安机关警务实战教官技能大比武, 以此来发现、选拔优秀警务实战教官, 建立教学、训练的顶级团队, 推动全。警务教官是训练的具体组织者, 没有教官的倾力传授, 就不会取得好的训练成效, 就不可能提高公安队伍的战斗力, 警务实战训练的成效直接关系到公安基层执法一线的成败。公安教育训练工作中, 教师、教官始终是最急需的资源, 各级公安机关也都在公安部的指导下, 积极开展警务实战训练, 开展多种形式的教官比武, 着力提高教官队伍的整体水平, 提升实战训练的效果。
二、警务实战教官应具备的素养
全国警务实战教官进行了两次比武, 其目的在于通过竞赛的方式, 促进各地努力打造优秀教官团队, 从而提升各地警务实战技能水平。通过对两届比武设置科目的比较, 我们可以看出对教官能力所提出的不同要求。
(一) 熟练扎实的理论知识储备
第一届比武采用网上操作, 在45分钟内完成400道题, 其中包括单选、多选和判断;第二届理论比武同样采用网上操作, 题型基本没变, 但题量增加, 涉及到的法律、法规范围更广, 需要在45分钟的时间内完成500道题。这就要求教官们既要非常熟悉《中华人民共和国人民警察使用警械和武器条例》、《中华人民共和国枪支管理法》、《公安机关公务用枪管理使用规定》等法律法规和相关规定, 同时还要熟悉和掌握《公安民警反暴恐战法训练手册》、《全国公安机关依法使用武器警械专项训练学习手册》等公安部人事训练局下发的一些专门性的学习资料。随着社会治安形势的不断变化, 公安工作面临着更多、更大的挑战, 只有非常熟练掌握相关知识, 才能在短时间内保证准确率, 才能在现场处置过程中做到依法、规范、有效使用警械武器。
(二) 前瞻性、多样性的课程教学
首届比武中, 主要围绕警察徒手防卫与控制等六类课程, 在比赛前一天制作一堂90分钟课的教案编写和课件制作。比赛的时候, 将原先90分钟的教案课件压缩成20分钟, 在保证教学完整的前提下, 以实践课的形式展现出来进行比拼。第二届的教学