《美国新闻教育研究》新闻学-教育-美国.pdf

喻园新闻传播论丛
美国新闻教育研究
摇
黄鹂
华中科技大学出版社
中国· 武汉
书
喻园新闻传播论丛
总摇
序
摇摇
当我把华中科技大学(以下称华中科大)校
园———“喻园”与“新闻传播”学科建立起思维上的链
接时,我意识中检索到的第一个关键人物,就是我们华
中科大新闻传播学科的创始人、著名的教育家朱九思
员怨猿愿
先生。朱先生于年奔赴延安,并在战地中开始了
他的新闻实践生涯。而在新中国成立之后,他又先后
在天津、湖南担任新闻媒体主要负责人。正是他的这
圆园愿园
一系列新闻实践经历,使他在世纪年代初担任
学校前身———华中工学院院长期间,既在总体上把握
百废俱兴之机推进学校各方面工作更上一个台阶,又
在具体工作中一手促成了我们学校新闻传播教育的发
轫,开创了在理工科学院开办新闻学专业之先河。一
圆园
转眼余载过去,华中科大的新闻传播教育获得了长
足的发展,新闻传播学成为了全国为数不多的具有包
含一级学科博士研究生教育在内的全程式教学资格的
学科。但高等教育总是与学术研究、学科发展密不可
分的,而一个学校任何学科的发展关键又是学者的学
术群体亮相。因此,当我们推出“喻园新闻传播论丛”
之时,也就是向对我们寄予厚望的朱九思先生作一汇
· Ⅰ·
美国新闻教育研究
报。
圆园
在过去的世纪,新闻与传播学快速发展;而刚
圆员
刚进入世纪,则由于传播科技所带动的媒介产业的
飞速发展,人类已整个陷身于信息的汪洋大海之中。
正如麦克卢汉所预言的“用电子时代的话来说,‘媒介
即讯息’的意思是一种全新的环境被创造出来了”。
在这样的一个“讯息”环境之中,社会发展、个人生活
无时无刻不在被新闻与信息传播所深深影响着。因
此,我们新闻传播学人以强烈的责任感、严肃的学术精
神来探讨学科理论、研究理论与实践的结合不啻是一
种时代的荣幸、神圣的选择。
纵观国际新闻传播学术界,欧美学人分别以阐释
批判的方法与经验实证的方法,不仅进行了学科的坚
实奠基,而且为我们奉献了新闻自由与控制、媒介议程
设置、大众传播模式、大众传播的说服接受、大众媒介
的效果与使用等丰富多彩的理论成果;而在国内,中国
人民大学敏感于重大新闻与舆论导向的研究,复旦大
学专注于沉稳而深刻的学理探索,中国传媒大学立足
于广播电视传播力的多方位思考,武汉大学在新闻与
跨文化传播研究上的结合,这一切均令人为我国新闻
传播学研究方兴未艾、百花齐放的势头而倍感鼓舞。
而我们华中科大新闻与传播学研究,则独辟蹊径,紧紧
锁定“信息传播”内核,执著于传媒科技与新闻传播相
结合的特色之路,并以一系列的课题、成果而为学科同
仁所关注、所认可、所鼓励。但路漫漫而修远,学术研
究永远没有穷期,因此,如何坚守特色,以学术成果来
印证自身就是我们学科建设无以回避、无有终期的考
试。出版“喻园新闻传播论丛”,其旨就在于以学术成
· Ⅱ·
摇摇
总序
果的集群式亮相,努力以一个华中科大新闻传播研究
方阵,来为学科作出自己的贡献。
秉承如上宗旨,本论丛努力追求“用”、“新”、
“实”三字原则:所谓“用”,即以问题为导向,从理论创
建、社会实践出发进行课题选择,而不作为学问而学问
的玄学之词;“新”,则是所选择的课题、所提出的概
念、所表述的观点、所开辟的领域等,均应贯穿创新精
神,毕竟“创新”才是一个学者的学术生命之所在;
“实”,则为强调务实之风,即数据与资料的收集、论证
的逻辑关联、学术用语的规范及风格,均应是真实与平
实的,以便与读者进行平和务实的对话。当然,理想追
求与现实存在永远有距离,由于本论丛的作者多为年
轻后辈,入选的著作有的是在他们的博士论文的基础
上锤炼而成,有的是他们在攻读博士学位期间参与写
作的,再加上新闻传播研究的对象总在时光的流逝中
不断被刷新,本套丛书不免会存在诸多不足。因此,我
们衷心期待各界专家与读者在给予关注与鼓励的同
时,也给予真诚的批评与指正。
吴廷俊
圆园园远年春· 喻园
· Ⅲ·
内容提要
美国的新闻教育从它的诞生之日到现在,一直走在全世界新
闻教育的前列。职业化是美国新闻教育最明显的特征。职业化就
是注重实务技能的训练,使培养出来的人才能尽快地满足实践工
作的需要。而职业化又是一个动态的过程,是一个从职业发展到
职业主义或专业主义的过程。
本书认为,新闻教育职业化的含义由三个要素组成,职业技能
的训练、职业精神的培养和学术性的形成。技能训练是基础,职业