小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计.pdf

该【小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第1页语文园地二教学设计一、教材分析本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生回顾交流学过的《狼牙山五壮士》《开国大典》描写场面的内容,以课文为例进一步把握文章是如何通过点面结合来写场面的。除此之外还提示学生,可以结合自身阅读经验及习作交流描写场面所用的方法,加深对点面结合写法的认识。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生注意反复写法的好处,了解其表达效果,体会反复的写法是如何增强语言感染力的。第二题引导学生体会语言表达的丰富性、多样性。教材呈现了几个句子,在引用人物语言时,不用“说”这个字,而是用不同的方法来表达“说”的意思,让学生体会,并仿照句子写一写。“书写提示”安排了两幅学生的硬笔书法作品,一幅是古诗作品,竖行书写,一幅是书信抄写,横行书写。教材提示了三点书写要求,以引导学生在行款布局、书写规范等方面加以注意,并养成自我检视的习惯。教材还建议举办一次书写作品展览,以激发学生书写的兴趣,提高书写的质量。“日积月累”安排了四句关于爱国的名人名言。在朗读背诵的同时,学习古人心系祖国、为国奉献的精神,激发学生的爱国情怀。二、,在交流中进一步体会描写场面时如何做到点面结合的。,体会重复用语的妙处。“说”,让表达更生动。1小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第1页小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--,能做到规范书写,养成自我检视的习惯。、为国献身的名人名言。三、教学重点自主探究得出场面描写的方法以及写好场面中的“点”的方法。四、教学难点通过有针对性的指导和训练,培养学生场面描写的能力。五、教学准备课件、学生搜集的资料六、教学过程第一课时一、问题导入你了解场面描写的概念吗?场面描写的方法有哪些?“说”有哪些具体的表达形式呢……这一系列问题都值得我们去探究。下面就让我们走进丰富多彩的语文园地吧!设计意图:学习贵在质疑,带着问题走进新课,能激起学生的学习兴趣,也向学生明确了本堂课的学台”中的资料,思考:什么是场面描写?怎样理解点面结合的写法?(学生自由交流)明确:场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景物的叙述或2小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第2页小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第3页概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。(二)小组合作交流仔细阅读《狼牙山五壮士》中写狼牙山上的激烈战斗的片段和《开国大典》中的阅兵式片段,体会文章是如何运用点面结合的写法的,达到了什么样的效果。(三)阅读片段,进一步交流体会点面结合的写法。(四)结合自己的习作说一说,在描写场面时是如何运用点面结合的方法来写的。同学间可以互相评价,加深对点面结合写法的认识。设计意图:本环节紧扣本单元的语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”,引导学生回顾课文中点面结合的写法,并拓展到课外阅读和自己的写作中,真正达到了课内课外融为一体。三、课堂检测小练笔:写一个片段,尝试运用点面结合的方法描写一个场面。设计意图:为落实“双减”要求,遵循学习规律,倡导课上随堂检测,真正达到了学以致用的效果。四、语句段运用(一)“反复”的妙用。,注意加点的部分,说说加点部分有什么特点。课件出示句子:起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。3小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第3页小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--,体会这样写的好处。。:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语的句子,这种方法叫反复。反复的手法,可以起到突出和强调的作用,能够更加鲜明地表达感情,使语言更富有感染力。。(二)“说”字的多种表,体会提示语的丰富性。,有什么发现?。,说说在自己读过的其他文章中是如何不用说来表达“说”的意思的。小结:在写提示语的时候,不但可以用和“说”有关的词语,还可以用和“说”没关系的词语。可以写写人物说话时的神态、动作和心理,这些都可以作为提示语。,写完后相互交流、评价。设计意图:本环节共两道题目,分别是“反复”的妙用和“说”字的多种表达,让学生在交流、思考、理解的同时,又能联系到平时的阅读,进而运用到自己的习作中,真正实现了学以致用。五、板书设计语文园地场面描写点面第二课时一、复习旧知,导入新课设计意图:既复习了旧知,又导入了新课。4小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第4页小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第5页二、,并交流自己的发现。,举办一次书写作品展览。在展览中让学生选出自己认为好的作品,并说明理由。(学生自由交流,教师适时指导。)预设:如孟郊的《游子吟》×××书写得好,原因是书写行款整齐,书写工整、规范,布局合理等。教师对书写时应注意的问题进行有针对性的指导。如认真辨认字体间架结构、不出现错别字和不规范的汉字、养成自我检视的等。总结书写规则,进行书写练习。◎注意行款整齐,布局合理。◎书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字。◎养成自我检视的。,并积极练习。。。小结:书写时注意行款整齐、布局合理;书写要正确,不出现错别字和不规范的汉字;养成自我检视的。设计意图:本环节的目的在于欣赏作品的同时能做到规范书写,养成自我检视的习惯。书写作品展览环节,让学生真正参与其中,极大地提高了学生的兴趣。三、,教师指导朗读。、有感情地朗读名言警句。。(1)学生查找资料,了解名言警句的出处,理解名言警句的5小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第5页小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第6页意思。(2)小组成员针对名言警句的理解进行检查交流。(3)教师引导学生探究名言警句所渗透的思想感情。、流利地练习朗读背诵,同桌相互抽查背诵情况。(课堂检测)。(1)朗读自己搜集的爱国格言或古诗词。(2)介绍所搜集句子或古诗词的意思,谈谈自己的想法。。。设计意图:本环节共三句爱国名言警句,学生在朗读、理解、背诵的同时,交流自己搜集的有关爱国主义的名言警句,使得学生既学习了古人心系祖国、为国奉献的精神,又激发了学生的爱国情怀。6小学语文六年级上册第二单元语文园地二教学设计--第6页