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本文,要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。本文是第五组文中的一篇讲读课文,在重点读写项目的训练方面,它是前四组文训练重点“体会的思想感情”的复习和巩固。(三)课时划分:本课的教学分为二课时进行:第一课时:导学生字词;整体感知课文内容;学习第一部分(1—14自然段)。第二课时:精读第二部分(15—17自然段);总结全文。(四)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己感受最深的部分。2、领悟文中含义深刻的句子;提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第7页:..《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第8页3、感悟作者对父母评价的理解,学会正确面对父母的评价,培养学生的感恩意识。(五)教学重难点:教学重点:明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。教学难点:领悟文中含义深刻的句子。二、说教学理念的定位根据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的`教学理念定位为:1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。2、注重学生、教师、文本之间的对话。3、珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。三、说教法、学法根据教学目标的预设、教学理念的定位,联系学生实际,我准备以“讨论式教学”为主,在学生自主学习的基础上,进行合作、探究学习,在充分讨论中,让学生、教师、文本之间互动对话。同时,辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法。四、说教具、学具的准备教具:1、多媒体;2、板书内容的文字贴画;3、写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子各一块;4、记者证一份;学具:记者证若干。五、说教学程序(一)复习旧课,设疑导入1、谈话引入课题:板书课题、生齐读课题(读出对比的语气)。2、学生简述第一部分的主要内容。3、设疑导入:“我既得到母亲的赞扬,又受到父亲的批评,究竟《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第8页:..《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第9页成年后‘我’对这两种不同评价有什么新的认识呢?”【从课题入手,通过复习旧知,并设下悬念,激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。】(二)精读课文,悟情明理1、自读课文,质疑问难(1)提出要求:用自己喜欢的方式朗读课文第二部分,提出自己感兴趣或不懂的问题。[出示](2)学生自读课文并自由提出问题。估计学生会提出以下的问题:①“我不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”句中“不得不”一词说明了什么?②作者为什么说“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉”?③“所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高。’”这句话的含义是什么?④作者为什么说“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”?⑤成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”?⑥“‘精彩极了’,‘糟糕透了’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思?【“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。引导学生学会质疑问难,是自主探究学习的关键,也是创新学习的开端。】2、归纳整理,引出重点(1)师生共同梳理学生提出的问题。(2)教师引导学生学会抓住关键性问题理解课文。[出示重点问题:成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”?]【在尊重学生个性选择的基础上,教师给予引导,引出关键的问题,让学生达成共识,使接下来的学习目标更明确。】3、合作探究,解决问题《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第9页:..《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第10页1)学生带着问题精读课文,自主探究。(2)分小组合作交流,共同解决问题。(3)小组汇报交流情况。其他小组补充,教师相机点拨并板书。(见板书设计)4、感情朗读,深化理解有感情朗读课文第二部分,让学生在读中深化理解。(自由读、开火车读、教师范读、指名读、齐读……)【从发现问题——提出问题——解决问题,体现“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念,也真正体现学生在学习中的主人翁地位,使学生“动”起来、使课堂“活”起来。】5、现场采访,加深感悟(1)激趣引入:同学们,今天,我们有幸请来了美国著名作家——巴德·舒尔伯格,也就是巴迪先生。大家想不想采访他?不过巴迪先生有一个要求:①一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。②所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”③“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。④我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。]他请大家读懂上面的句子,并能针对其中一个句子向他提个问题,他才会接受大家的采访。同学们同意吗?那就开始吧!(2)学生自由读句子,领悟句子的含义,并想好准备提出的问题。(3)召开“‘巴迪先生’记者招待会”。A、说明活动要求:[出示:“巴迪先生”记者招待会]①全班学生按意愿分为两组:一组当“小记者”,一组当“巴迪先生”。②采访时,“巴迪先生”回答“小记者”提出的问题,一个“巴《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第10页:..《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第11页B、展开采访活动。①把写着“小记者”和写着“巴德·舒尔伯格”的牌子分别摆放在其扮演者的座位前,“记者”的扮演者戴上记者证。②教师示范采访。③学生进行采访。[教师相机点击,对表现比较好的学生进行表扬]④教师小结。(4)感情朗读重点句子,读中品味、加深感悟。(自由读、同桌互读、擂台赛读、齐读)【创设“‘巴迪先生’记者招待会”的活动情境,引导学生进行现场采访,意在激发学生的“读悟”兴趣,让学生主动去“读”、去“悟”。通过采访,师生、生生灵活互动,真正实现与文本间的对话。深化对课文的理解及感悟。】(三)总结全文,拓展延伸1、出示要求:①谈一谈:学了本文,自己有什么收获。②说一说:把自己亲身经历过的或看到的、听到的类似巴迪的事例说出来,和同学们分享。2、小组交流、汇报。3、以诗作结。①出示现代诗《教育与孩子》,同时播放乐曲《爱的奉献》。②教师饱含激情地进行配乐朗诵。③学生一齐配乐朗诵。教育与孩子敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞涩腼腆;鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大方;《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第11页:..《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第12页《精彩极了和糟糕透了》说课稿范文(精选3篇)--第12页