高一地理 2.3水圈和水循环2教学设计.doc

云南省陇川县第一中学高一地理教学设计:
内容及其解析
本节课主要学的内容水圈和水循环指的是通过对水圈的组成和水循环及洋流的分析来探讨水循环及洋流的地理意义,其核心是在分析水循环及洋流运动过程的基础上进一步分析它们对地理环境和人类活动的影响。理解它的关键在于运用相关示意图和多媒体演示海水的运动来分析说明其意义。本节课中洋流内容与气候部分联系密切,为高中地理学习的难点,学生在学习中难度较大,因此在本节中教师需做好引导,注意知识由浅入深的过渡过程,尽量将复杂问题简单化。本节教学重点是洋流分布规律和意义,难点是洋流的分布规律。解决重难点的关键在于运用相关示意图、多媒体演示及绘简图分析等方法来帮助学生理解,并结合学生实际生活来分析,降低难度。
二、目标及其解析

①理解洋流的成因;
②掌握世界洋流分布规律;理解洋流对地理环境的影响。

①通过对洋流分布规律图和世界洋流分布图的分析,理解洋流的成因。
②通过世界洋流分布图的分析和简图的绘制分析掌握世界洋流分布规律并理解洋流对地理环境的影响。
三、问题诊断分析
在本节课的教学中,世界洋流的分布图等内容较为复杂,教师需用简图对学生做好全面引导。
四、教学支持条件分析
在本节课洋流运动的教学中,使用多媒体和相关地图等教学资源辅助教学教学,在讲解洋流时,使用多媒体演示,变抽象为具体,学生能较快理解。
五、教学过程
【导入】日本是一个渔业资源丰富的国家,这里有世界四大渔场之一的北海道渔场,是什么原因使这里有丰富的渔业资源呢?让我们在这一部分内容中找答案。
【设计意图】用北海道渔场引入主题,吸引学生兴趣
问题一:什么叫洋流?洋流如何分类?
【设计意图】让学生理解洋流的概念及分类。
问题1:洋流的概念是什么?洋流的主要动力是什么?
【解析】概念:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动,叫做洋流。
洋流的主要动力是大气运动。
问题2:根据水温状况或性质,洋流可分为几类?根据洋流的成因,可分为哪几类?
(1)按性质分暖流:从水温较高的海区流向水温较低的海区
寒流:从水温较低的海区流向水温较高的海区
风海流:近地面风带吹拂海面,推动海水随风漂流,并且上层海水带动下层海水运动,形成规模很大的洋流叫风海流,世界上大多数洋流都是风海流。
(2)按洋流的成因密度流:因相邻海区海水向密度大的海区流动称为密度流。
补偿流:海水流出的海区海水减少,相邻海区的海水前来补充所形成的洋流补偿流。

例题1:下图是某海区海水表层温度分布示意图。图中纵横直线是经纬线, 曲线是海水温度曲线( 单位: ℃), 箭头表示洋流流向, 读图回答。
(1) 判断图中洋流的性质是暖流还是寒流。
(2) 图中相邻两条纬线间的纬度间隔为 5º, 中间一条纬线的度数为 20度, 判断 A 点的纬度位置为。
(3) 假如该图所示洋流在太平洋某海区,说出这支世界著名洋流名称,简述它对周围地理环境及人类生产生活的影响。
【答案】(1) 寒流(2) 南纬 25º (3) 秘鲁寒流减温减湿对秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境起一定的影响; 上升流把海底有机盐带到上层, 形成著名的渔场;海轮向北航行的速度,比向南航行要快得多,加快污染的净化速度, 但也使污染的