西师版小学四年级数学下册全册教案(表格式).doc

教学
内容
第1-2页例1,例2,课堂活动第1-2题,练习一第1-3题。
教学
目标
1、经历探索四则混合运算的运算左右顺序的过程,理解小括号在四则混合运算中的作用,能正确进行三步计算的四则混合运算。
2、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别,掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
教学
重难点
经历探索三步混合运算的顺序,并掌握这个运算顺序。
教学
准备
多媒体课件。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
复备
一、复习引入
1、计算下面各题 85-26+73 18÷9×8 200-17×7 24×5+12
教师随学生的回答板书
2、计算下面各题 185-(51+49) 35×(105-79) 819÷(108-99)
教师:这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算。
二、进行新课
1、教学例1
出示教科书例1的情景图,将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”,“每天做20个,照这样计算,做了7天,还剩多少个”。教师引导学生理解图意后,问学生:怎样求还剩多少个,
教师:200-20×7这个算式应该先算什么。再算什么?
教师:算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。同学们能计算出来吗?
同学们对前面的知识掌握得不错。下面我们看这个问题要发生什么变化?
把小女孩的对话框改成教科书上的对话框。让学生观察后发现,“每天做20个”变成“4天做了80个”。
教师:题目这样变化以后,又该怎样解答呢?
说一说没有括号的混合运算算式里,应该先算什么,再算什么?
应该用200个减去做了的个数;要求做了的个数,应该用20×7;算式列成200-20×7。
应该先算20×7,再用200减去它们的乘积。
学生解答,重点就运算顺序让学生说一说为什么要先算乘,再算减。
学生分析出解答过程,在此基础上列出混合运算算式。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
复备
教师随学生的回答板书:200-80÷4×7。
教师:按照我们前面学习的四则混合运算顺序的要求,这道算式又该先算什么,再算什么,最后算什么呢?
教师:这道题的运算顺序与刚才分析的图中的要求一致吗?(是一致的。)
教师:说明这个算式列对了。同学们能按照这个运算顺序算出这个算式的结果吗?
讨论:这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同?出示:125+75×4-90 360÷40+17×8 分析出运算顺序,要求学生说一说自己是怎样想的,然后计算出结果。
2、例2
出示:70×(750-715÷65)
教师:和前面的混合运算比,这道题有哪些不一样的地方?原来我们学过有小括号的算式吗?想一想有小括号的算式应该怎样算?
教师:能应用前面掌握的知识分析出这道题应该先算什么,后算什么吗?
教师:能说说为什么要先算除和减,再算加的理由吗?
教师:为什么要先算除再算减呢?
三、课堂小结(略)
四、课堂作业:
完成练习一第1-3题。
学生对照黑板上复习时板书的四则混合运算顺序思考,根据“先乘除,后加减”的运算顺序,确定这道题要先算80÷4×7,再根据“只有乘除法,要从左到右依次计算”的运算顺序,确定要先算80÷4,再算乘法。
原来学习的混合运算只有两步,现在学习的混合运算有三步,比原来学习的混合运算多了一步。
原来我们学过有小括号的算式,计算顺序是先算小括号里面的,再算括号外面的。
因为除和减这两步运算是在括号里的,括号里的算式要先算。
因为除和减都在括号里,按运算顺序,应该先乘除,后加减。
学生完成后,集体订正。重点让学生说一说自己的计算过程。
板书设计
个性化作业
课后反思
教学
内容
第6页例3及相关练习。
教学
目标
1、结合问题情景探索并理解含有两个小括号的三步混合运算的运算顺序,感受混合运算在生活中的应用,体会学习混合运算的价值。
2、在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验,坚定学好教学的信心。
教学
重难点
理解并掌握含有两个小括号的混合运算的运算顺序。
教学
准备
多媒体课件。
教
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过
程
教师活动
学生活动
复备
请说出下面运算顺序,并计算。
278-(17+195÷65) 19+(324×15-129) 14×(666÷74×2)
有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的?这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。(板书课题)
二、教学新课
1、教学例3
出示例3情景图,把图中师傅和徒弟的对话框合起来改为“我们俩每时一共可以做30个”。要求师徒合作还要多少时间才能完成任务?该怎么想呢?
剩下的个数没有直接告诉,怎么求呢?
教师:你能根据这种想法写出算式吗?