五年级牧场上的家教学设计及反思.doc

五年级《牧场上的家》教学设计
教学内容:
表演歌曲《牧场上的家》
教学目标:
用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱,表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
体验三拍子音乐的优美,学习两个声部的演唱,锻炼与他人合作的能力。
复习弱起小节的含义和它在音乐中的表现效果。
教学重点:
用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。
教学难点:
进行两个声部的合作,表现歌曲的意境。
教学过程:
创设多声部情境:师生问好。
进入三拍子的音乐情境。(多媒体第一张)
唱音阶。要求:每个音唱三拍,两个音一换气。注意拍节的时值。
学习两个副旋律的乐句。要求:要唱出意境。教师适时进行引导。(通过看多媒体图片2)
学习歌曲
听歌曲的音乐。设问:音乐是几拍子的?
划拍听音乐,引导学生听出歌曲的弱起小节。设问:学过的歌曲中有哪首也是弱起节奏?(晚风)可以唱一唱。
再听一次音乐,教师弹奏。引导学生感受三拍子的强弱规律。
让学生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求统一呼气,保持乐句的完整性。
学习歌词,(出示第三张歌词)要求学生有气息的支持,保持饱满的歌唱状态。
学习歌曲的(部分)曲谱。重点乐句要反复练习。在模唱曲谱的过程中,引导学生发现相同的乐句。(多媒体第四张)
歌曲的处理
完整地演唱歌曲,设问:什么样的声音可以表现歌曲的意境?(柔和、连贯)
教师弹奏并录音。
两个声部的处理。
再次复习开始学习过的两个乐句。
教师放歌曲的主旋律,并且加进第二声部,让学生聆听效果。
学生练习,开始可以先用动作参与,还可以张嘴不出声。而后逐渐的达到两个声部的合作。
两个同学面对面,进行合作。再交换。每次给出客观的评价。
听一听不同的处理方法,(多媒体第五张,为学生播放八只眼合唱组的演唱)
使学生感受不同的演唱方式——多声部;速度,力度等不同的处理方法)
学生再次完整地分声部演唱。要求:唱出歌曲的情绪。(多媒体第六张)
拓展
启发学生用不同的速度演唱,发现其情绪上的变化。
试着变换歌曲的拍号,教师弹琴,学生直接跟唱。感受其情绪上的变化。
可以用动作、神态等表演歌曲内容。
结束本课。
课后反思:
本课的教学我是以三拍子音乐的特点为主线贯彻始终的。通过让学生欣赏美丽牧场的图片,反复地进行三拍子的各种歌唱练习,让学生自己感受音乐的优美意境,使学生快速地进入情境,投入状态。
在歌曲感情处理的时候,我让学生感受不同方式的乐曲处理,通过聆听、对比来体验愉快的情绪,并让学生在自己脑海中描绘着美丽的牧场,用歌声和表情来体现歌曲的情绪,学生马上就掌握了。
课前我思考着一个问题:“怎样的音乐活