倍的认识.doc

倍的认识(一)
【教学内容】教科书第93~94页例1、例2,课堂活动第1题及练习十八第1题。
【教学目标】
1经历两个数量的比较过程,初步建立“倍”的概念,能用算式表示一个数是另一个数的几倍。
2结合生活经验,通过观察、动手操作、同伴合作,对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释,培养学生分析推理的能力。
3初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
【教具、学具准备】课件。
【教学过程】
教师:(请两位同学站起来)我们可以怎样对他俩进行比较?
学生1:××高,×××矮。
学生2:××轻,×××重……
教师:在生活中,我们常常需要对两个量进行比较。
(多媒体出示猴子和兔子的比较图:猴子2只,兔子6只)
教师:比较它们的数量你发现了什么?
学生:兔子多,猴子少。
教师:兔子有多少只,猴子呢?看一看,兔子的只数有几个猴子这么多只数?
教师:当兔子的只数有3个猴子这么多的只数时,就可以说:兔子的只数是猴子的3倍。今天我们就一起来认识一个新朋友“倍”。(板书课题:倍的认识)有了它,我们就能用
“倍”来比较两个量之间的关系。
【教学过程】
一、操作感知,引出“倍”
教师:请大家在第1行摆出3根小棒:第2行再摆出2个这么多,现在第2行就是第1行的。。。
生:2倍。
教师:看看第一行有几根
学生:3根
教师:第二行有几个3
生:2个
教师:所以二三得六,6里面有2个3,6是3的2倍。谁来完整的说一遍
生:6里面有2个3,6是3的2倍
教师:请同学们再摆上1个这么多(学生独自摆一摆),(摆完后问)现在第2行是第1行的多少倍?为什么?(并抽生回答。)
学生:应当是3倍,因为第2行有3个第一行这么多。9里面有3个3,9是3的9倍
教师:要让第2行是第1行的5倍,应该怎么摆?请你动手摆一摆。(抽生上台摆一摆摆完后问生:你是怎样摆的?为什么这样摆?)
学生1:摆上5个这么多就行了。因为第2行有5个这么多,15里面有5个3,15是3的五倍
教师:要让第2行是第1行的1倍,应怎样摆?请你动手摆一摆(抽生上台摆一摆,摆完后问生:你是怎样摆的?为什么这样摆)
学生1:摆1个这么多就行了。因为第2行有1个这么多,3里面有1个3,3 是3的1倍
教师:当第二行是第一行一倍时你们发现了什么?(抽生回答)
生1:两行一样多|可以说第一行是第二行一倍
教师:大家说得很好,看来当一个数里面有几个另一个数,这个数就是另一个数的几倍。
二、抽象概念,理解“倍”
教师:回到第一个图(幻灯片展现例一)(板书 6 3 2)
教师:现在回到第一幅图,谁愿意说一说这三个数字在图中分别代表的意思?
生:6代表。。。。。。2代表第二行是第一行2倍
教师:说得真好,当一个数是另一