注重细节，扶着孩子走好写字的第一步.doc

注重细节,扶着孩子走好写字的第一步
让每一个学生都能写一手工整、漂亮的字,是每一个小学语文教师最基本的教学任务之一。《语文课程标准》在第一学段中明确要求学生“养成良好的写字姿势和良好的习惯”。小学阶段主要是习惯的教育,也是培养习惯的黄金时期。对于一年级学生来说,写字教学在培养学生良好的学习行为习惯,训练学生的思维能力和动手实践能力,以及培养学生热爱祖国语言文字的感情方面有着举足轻重的作用。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以让一个人终生受益。培根也说:“习惯是一种顽强巨大的力量,它可以主宰人生。”正确的写字姿势,不仅有利于学生把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。一年级学生活泼好动,注意力很容易分散。作为孩子的语文启蒙老师,我注重细节,引导他们对写字课产生兴趣,激发他们写字的积极性和主动性,扶着他们走好写字的第一步。
一、准备好写字工具
工欲善其事,必先利其器。开学之初,我就给家长写信,让他们帮助孩子削好5支HB的铅笔放在笔盒里,并准备一块铅笔字橡皮。写字课上,让学生正确摆好语文书和笔盒,再放正本子。
二、教师做好指导
我充分利用教材资源,把描红这一环节做到位。在学生动笔描红之前,要求学生看书,就像书法练习前先读帖一样。接着,把观察到的写字要点说给大家听。老师根据学生发言再提醒关键笔画的写法,然后让学生书空一遍,学生就比较容易记住字形。比如在学写复韵母ong时,学生观察到三个字母之间要有距离,老师肯定他观察得仔细,但同时提醒学生三个字母之间距离不能太大,因为它们是一个复韵母,是“一家人”,g的下面不挨底线。在学写“九”时,不但要注意第一画,还要提醒大家第二画的名称叫“横折弯钩”,这一画的下面要写宽一些,不要写成像拼音里的“t”的下面一样,以达到正确、规范的要求。
三、学生主动、安静地练字
写字是一项基本技能,只有在动脑思考、动笔描摹的过程中,才能培养良好的写字技能。我要求学生每写一个,就和前面的范字对比一下,找出差距,先不忙擦掉,接着写下一个,再回头来比一比,最后把不满意的擦掉重写。这样边想边描,边描边比,调动了主观能动性,写出来的字效果大不一样。此外,学生全神贯注,在安静的环境中能受到一种“场”的感染,身心愉悦,写字效果会更好。所以,我在巡视时,脚步特别轻,发现学生胸部贴着桌沿,伸出拳头给他量一量;发现学生肩背不正、不直,用手给他扶一扶、挺一挺;发现学生头埋得低,用手给他抬一抬;发现学生拿笔姿势不对的,我轻轻地握着他的手,告诉他:手心空,手指实,手把手地教他;发现有举手询问问题的,我就快步地走过去,轻声解答;发现有字写得漂亮的,就送他一个小圆圈或笑脸;发现今天进步特别大的,就竖起大拇指表扬一下
……我想,长期这样一丝不苟地坚持,我班学生的书写