浅谈体育教学中学生主体性的发展.doc

让兔子跑得更快,让鸭子游得更好
——浅谈体育教学中学生主体性的发展
摘要:转变观念,树立“发展学生主体性”的指导思想,改进体育教学模式,提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求。传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式,使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式之中,严重影响着学校体育的发展,造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面。现代体育教学是向着多元化的趋势方向发展。在教与学的关系上,特别是把教学的主体转向学生,有助于不断提高学生参加体育的兴趣,是一种效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法。
关键词:教学观念教学模式教学改革主体地位
研究目的
在《飞向成功》一书中,有一个很经典的故事:小兔子被送进了动物学校,它最喜欢跑步课,并且总是得第一,最不喜欢的则是游泳课,一上游泳课它就非常痛苦。但是兔子爸爸和兔子妈妈要求小兔子什么都学,老师问它是不是在为游泳太差而烦恼,小兔子点点头,盼望得到老师的帮助。老师说:“其实这个问题很好解决,你的跑步是强项,但是游泳是弱项,这样好了,你以后不用上跑步课了,可以专心练习游泳……”
中国有句古话:只要功夫深,铁棒磨成针。讲的是只要坚持不懈,就一定能成功。但是看了上面这个寓言的人可能都会意识到,小兔子根本是不学游泳的料,即使再刻苦它也不会成为游泳能手,相反,如果训练得法,它也许会成为跑步冠军。
这篇文章很深刻的讲出了发展学生主体性的重要,我校对学生主体性发展也十分重视,且经常开座谈会,让教师们进行交流,或把有关精神传达给教师,或进行集体学习,让老师们汲取更丰富的知识和最新动态。
2、研究方法
我们要发展学生主体性先要了解何谓主体性?主体性包括些什么?我们要如何去发展它?首先主体性是人的本质的最根本属性,发展人就是要发展人的最本质属性,教育的基本功能就是发展人、完善人,因此,教育的根本目的就是发展和培养学生的主体性,而主体性又包括自主性、能动性和创造性。我们要怎样做才能发挥学生的自主性、能动性和创造性呢?在这里谈谈我的一些见解和做法。
1. 学生自主性的培养
学生在教育教学中的自主性,首先表现在他具有独立的主体意识,有明确的学习目标和自学积极的学习态度,能够在教师的启发指导下独立感知教材、理解教材,把学科课程的内容变成自己的精神财富,并能够运用于实践;其次,学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制。充分发挥自我潜能,主动地去认识、学习和接受教育影响,积极向老师质疑、请教、相互研讨,从而达到自己所预期的学习目标。要做到这点就要求教师打破传统的教学观念,创造探索新的教学模式。
传统的体育教学模式有碍学生自主性的发展。
传统的体育教学模式强调四步曲,学生真正的练习受到影响(从开始到准备、从整队到编队、从讲解到示范、从学习到复习)。整个过程束缚了体育教师的思维方式,使教师本身陷入规定的教学模式之中,对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。学生也无法提起兴趣来,造成学生喜爱体育而不喜欢体育课的局面。
传统的模式在应试教育的教学过程中发挥重要作用,尤其是对七八十年代的青少年形成了一定的效应。但是,我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的,现实中,我们面对的是优越条件下成长的“小太阳、小皇帝”