2025年《大小多少》教学反思.docx

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三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思,学会正确运用量词,同时,这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点,我借助多媒体进行教学,并结合生活事物,让生理解量词的适用范围,正确地运用。如:教学“堆“时,明确告知学生“堆”是适用于静止的事物,它们杂乱地放置一起,就可以用上“堆”。同时让生进行拓展,用“一堆”来说话。,更能发挥想象,发散思维。接着,我质疑学生“为什么不用一群杏子呢?用一堆呢?‘堆’和‘群’有什么不同?”,不仅能激发学生对“堆”的用法的思索,还能复习上节课所学的“群”字的用法,通过两者的比较,更好地进行运用。为了帮助学生区分两者,我除了口头的联系外,还出示了文字填空题,让生能很好地进行区分和运用的同时,加深理解。 四、俗话说“读书万遍,其义自见”。在学习本文的过程中,我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读,让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特殊是课文最终的打拍子背一背,在朗读的基础上,同桌一起打拍子,不仅押韵上口,更增加了学生学习的乐趣,使整个教学氛围轻松而活跃。 五、在教学过程中,拓展训练是不行缺少的。要让学生正确地运用量词,仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的,所以我结合课后“我会说”进行量词运用的说话训练,并通过事物进行拓展训练,让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最终一个环节中,我还出示图片,让生仿照课文的样子自编韵文,激励学生在生活中运用量词。 一堂课下来,学生的纪律良好,能主动地老师协作,能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一样好评,但我还是认为自己存在一些不足之处,如:在说话练习方面,除了一些词语的训练之外,还应当增加一些句子的说话训练,让学生说一句完整的话,并注意句子的美丽程度。这不仅有利于提高学生的语言表达实力,更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时,在教学中,我应多给学生一些激励性的话语,让学生有信念、有动力地进行学习,主动地参加到学习过程中来。《大小多少》教学反思2 课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图,引导学生细致视察,用自己的话说一说图中都有什么,以此来激发学生的语言表达实力。接着通过出示动物和水果的词语,让学生细致比较刚才自己所找的与图中出现的是否一样。 识字单元的'教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。于是我实行了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。自主认字法:“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时,能较好地进行比较,来识记生字。如:“边”字的教学。图字结合法。我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。如:“堆”字的教学。对比法。“一棵树”的“棵”,学生早已熟识,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较生疏,更简单与“棵”混淆。所以,我先试问学生,“这个颗,是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时,设下悬念,激发他们的新奇心,使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样?”并出示文字,让学生进行比较。让他们通过细致的视察和视觉的对比,来说说两个字的不同之处。此环节的设计,有利于学生自主地“发觉问题、解决问题”,培育学生独立学习的习惯和思索空间。《大小多少》教学反思3 《比较水的多少》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第四课。在本课的教学中,我着重培育学生的探究实力,发展学生的创建潜能。下面谈谈自己的执教体会。 一、课堂中,老师引导学生主动探究、亲身经验以获得学问、提高实力。在这一课中,我能较好地体现以上精神。首先,教学设计以“探究”为核心,力求使学生经验“提出问题”——“形成假设”——“设计探讨方案”——“试验探究”——“整理分析”——“获得探究结论”的全过程。其次,给学生供应充分的时间和空间亲历“探究”。在引导学生经验探究过程中,依据本课的教学目标,训练学生视察、记录、分析等基本技能,学生经验了这个过程,使学生从中体验到科学探究原委是怎样一回事。 二、努力落实学生探究的主体地位。在本节课中,我充分敬重学生的阅历和发觉。在教学中,尽可能让学生说出已有的阅历和感知,如学生对2瓶水的多少的推想,预设1是瓶子相同,水位不同;预设2是水位相同,瓶子不同。学生依据生活阅历,很简单进行推断。接着,老师出示了不同瓶子和不同水位的两个瓶子,这时,学生就没有统一的推断标准了,学生的探究爱好一下子被激发起来了,纷纷作出推想,并设计了试验的方案。总之,我努力做到充分敬重学生的想法,顺着学生的学问与实力发展的路径来实施课堂教学。 三、在课堂上师生关系融洽。我留意倾听和与学生的`同等沟通,使课堂充溢宽容的、民主的、和谐的气氛,保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。本课也把节约用水的思想教化隐藏于教学之中,让学生在无形之中接受了节水的教化。 教学是一门有缺憾的艺术,本节课还有很多值得完善的地方。如三年级的孩子动手实力较差,自控实力较差。在试验过程前,老师要先对试验方法进行适当的指导,在学生试验过程中进行个别辅导,这样,学生的分组试验就会完成得更加顺当,动手操作实力也会得到提高。再比如,学生想出了多种比较水的多少的试验方法,限于器材有限,学生只能实施了一种,在今后的教学中,课前肯定要有充分的预设与打算,这样,在课堂上才能生成得更加精彩,老师的教学才能更加游刃有余。《大小多少》教学反思4 《大小多少》是诵读识字第三单元14课,一篇好玩的韵文,虽然篇幅不长,但所含的学问点不少,为此,我支配一些教学情景,同时也得到了肯定的效果: 一、围绕题目,创设情境。 教学时,我结合课文的内容,说到“小动物们要比一比,我们小挚友也要来比一比,看看那列火车开得最快?” “我们再来比一比,看谁能帮助小鸭子走迷宫?” “苹果和枣比一比,那小挚友也来比一比,看看谁读得最棒。” “小组也来比一比!”“小挚友比一比,看谁说得最正确” “老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了!”等,有效地创设了情境,不仅让学生有了竞争意识,更能调动学生学习的主动性,真正地融入到课堂中。 二、识字单元的教学重点是识字,本课也不容忽视对生字的教学。于是我实行了多种形式的识字方法,使汉字不再枯燥、生硬。 1、自主认字法:“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的'同时,能较好地进行比较,来识记生字。如:“边”字的教学。 2、图字结合法。我通过图片及课件的展示,让学生了解字意,并与其字形相结合,化难为易,从而有效地帮助学生识记生字。如:“堆”字的教学。 3、对比法。“一棵树”的“棵”,学生早已熟识,但“一颗枣”的“颗”是本课的生字,学生不仅比较生疏,更简单与“棵”混淆。所以,我先试问学生,“这个颗,是一棵树的棵吗?”让学生来区分两个字的同时,设下悬念,激发他们的新奇心,使他们能更好地关注接下的教学环节。 然后我再问“有什么不一样?”并出示文字,让学生进行比较。让他们通过细致的视察和视觉的对比,来说说两个字的不同之处。此环节的设计,有利于学生自主地“发觉问题、解决问题”,培育学生独立学习的习惯和思索空间。《大小多少》教学反思5 本课时主要内容是认知农家小院的四种动物,并对他们进行大小多少的比较理解。 激发智障学生语文课堂的学习情趣,是语文教学、识字教学本身内在要求。在本堂课中,我运用闭眼倾听动物的叫声和视察农家小院,带领学生进入新授学问的学习中,收到意想不到的效果。学生课堂爱好很高,大家主动踊跃发言。 在学习认知四种动物时,我采纳字卡、图卡结合的方法,帮助不同层次的学生学习认知。依据智障学生留意力不易集中的特点,我围绕主题,设计多种活动帮助学生集中学习重难点学问。在认知每种动物中,采纳视察、仿照动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事,让学生动手画一画的方法,帮助学生加深认知。 “,而是激发学生的爱好”。整堂课学生可以在多种小活动中来对四种动物进行简洁基本的认知。在讲解完黄牛和花猫时,并穿插引出比较大小;在大家绘画完鸭子后,吸引来小鸟之后,并引导学生又对鸭子和小鸟进行多少的比较。在复习巩固环节,我先把整体的学问点进行统一回顾,然后采纳嬉戏开小火车的形式,逐一对学生进行分层次学问的检验。在拓展环节中丰富学生的语言积累,练习句式:我喜爱XXX。最终小结中,对学生进行了作业布置,相识其它小动物,思想教化要爱护动物。《大小多少》教学反思6 对于一年级的学生来讲,比多少并不难,在入学前对它们都有初步的相识,但大部分的学生都是凭直觉或数一数的方法来比较。不肯定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学,应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。 为了使学生有爱好,首先,课的一起先,我充分利用教材供应的资源,采纳学生喜爱的故事形式,创设生动的故事情境,提高学生的学习爱好,活跃了学生的思维。老师干脆提问:你是怎样看出来的?让学生通过视察感悟“多”“少”“同样多”,。在学生学会“一一对应”方法的基础上,再组织学生有目的的操作,尝试各种比较的方法,在学生原有“比多少”方法的基础,,学会了用“一一对应”的方法来比较多少。同时留意培育学生表达的实力以及倾听的实力。在教完学问点后,让学生自己找图中还有哪些是同样多的,谁多谁少,并让学生操作,加深理解一一对应的比较方法。 本节课中依据以往阅历,学生在看头和尾对齐的图形时,简单错推断为“同样多”因此在教学时我就把这类题目出在了黑板上,让学生视察、比较,突出了“一一对应”的方法,突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错,但学生在倾听方面做的不是很好,还有在操作的过程中有学生玩学具,争取下次在常规方面多下功夫。《大小多少》教学反思7 本堂课学生的学习氛围较好,但也存在以下几点在以后教学中,须要留意的地方。 1、教学具的选择上,符合学生的心理特征,具有吸引性。图卡,应当美观大方、选择具有刺激性视觉的色调、字卡上的字迹工整。 2、学生课堂行为习惯的培育练习。在动手绘画时,可事先打算好学习用具放在自己桌洞里,然后找有实力的同学分发作业纸;个别学生课堂坐姿要刚好赐予提示订正。 3、老师的基本功学习。结合简笔画学习,在展示图卡时,可以选择像赵老师一样采纳直观的绘画形式;课堂一起先播放动物叫声,可以换成老师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行,更能刺激学生的学习性。 4、课堂的敏捷性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择奇妙地引到学问点上。 5、教学内容设计上,注意潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后,可以让学生尝试自学鸭子和小鸟,,为他们健康发展、融入社会打下基础。