2025年中班教案汇编篇.docx

该【2025年中班教案汇编篇 】是由【baba】上传分享，文档一共【28】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年中班教案汇编篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年中班教案汇编篇中班教案篇1 目标 喜爱听故事,理解其中的内容。 乐意扮演文学作品中的角色,能够将重复对白进行复述; 喜爱仿照艺术作品中人物的语言、表情和动作。 能简洁复述故事。 理解故事内容,丰富相关词汇。 打算: 《金色的房子》课件,小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。 过程: 一、导入 1、老师提问,并引导幼儿探讨、共享沟通见过的房子的样子。 小挚友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、楼房)。今日,老师就给大家一个故事,故事的名字叫《金色的房子》。 二、老师引导幼儿观赏故事《金色的房子》。 提问:(1)故事的名字是什么? (2)故事里有哪些小动物? (3)金色的房子什么样? 三、老师引导幼儿理解故事的主要内容及情节线索。 1、引导幼儿分段观赏故事:(从开头……它们一起唱歌、跳舞) 提问:(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按依次说一说? (2)它们是怎样夸小姑娘房子的? (3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样? 2、引导幼儿观赏故事其次段:(从快到中午了……多神气) 提问:(1)小动物想做什么?它们是怎么说的? (2)小姑娘为什么不情愿让他们进房子里玩? (3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩,最终她快乐吗,为什么? 重点:引导幼儿用故事的原话回答问题。 小结:原来一个人在家是那么的没劲,和挚友在一起才会欢乐。 3、引导幼儿观赏故事第三段:(从小姑娘静静……到完) 提问:(1)小姑娘最终是怎么做的?为什么情愿小动物到她家玩? (2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样? 三、老师请幼儿扮演自己喜爱的故事角色,并尝试复述故事里的`主要对话。 1、老师请幼儿自选自己喜爱的故事角色,戴上头饰,分组表演小动物们与小姑娘的对话。 重点:引导幼儿说出重复的对白。 2、总结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多快乐呀,只有懂得和挚友们共享,才会获得更多的欢乐,我们小挚友在日常生活中,也要懂得与他人共享,在共享中收获欢乐。 教学反思 《金色的房子》这一活动,我采纳的分段讲解并描述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,其次遍是完整观赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很显明,语句比较短,有许多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲解并描述完其次遍以后完整复述故事了。 接下来,老师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的主动性很高,都很情愿表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚起先是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很兴奋。中班教案篇2 《麦田与柏树》是荷兰闻名画家梵高的作品。他的画中充溢了令人迷醉的色调和线条,一种难以仿照的、激情四溢、让人无法忘却的美。为了聚焦内容,实现艺术活动的教化价值,我们把这节美术观赏活动定位在绘画语言的要素之一——线条上,目的是引导幼儿视察画家用扭动的线条表达物体的方式,感受作品散发出的动荡与激情。 中班幼儿运用线条的特点 中班幼儿对用线条表达物体的基本形态已经不感到困难了,他们能用线条连接成一些基本形态,组成自己想要表达的各种物体。在他们的作品中,感爱好的部位得到确定和夸张,不感爱好的部位则被省略和忽视。让这时期的幼儿观赏梵高的作品,感受作品中简约的形象、狂放的笔触、对事物夸张的表达,很简单使幼儿产生心灵的共鸣。同时,这时期的幼儿思维起先活跃,想像力特殊丰富,求知的欲望明显增加,这些都会使他们对这种表现物体动态的绘画手法产生深厚的爱好,情愿探究与尝试。 活动目标 1、视察作品中物体的表现方法,感知曲线的运用。 2、尝试运用长、短相间的曲线创作一幅具有动态美的作品。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、引导幼儿能用协助材料丰富作品,培育他们大胆创新实力。 活动打算 水粉纸、粗细不同的水粉笔、丙烯颜料;绘画纸、油画棒;彩色纸、剪刀、胶棒。 预设提问: 1、这幅画中都画了什么? 2、画面中的物体是如何表现的? 3、这幅动态的作品带给你什么感受? 活动重点 1、引导幼儿视察和体会扭曲的线条所表达的动感、张力和方向性。 2、引导幼儿感知画面中物体的色调表达的丰富性。 活动难点 用长短不同、扭曲方式和方向不同的线条和笔触来画不同的物体,幼儿在绘画过程中简单难以区分或者顾此失彼,老师要结合幼儿的实际绘画水平赐予个别指导。 活动过程 1、观赏作品。 (1)引导幼儿观赏画面内容。 引导重点:感知画面中全部物体都是有动感的。 ①这幅画中都画了些什么?(天空、草地、大树、云彩,还有大山。) ②画中的物体都是什么样的?(幼儿用手向上举和摇摆:树是这样的,都是扭动的。) ③再学一学麦田是什么样的?云彩又是什么样的?(幼儿用肢体仿照树、云彩、麦子、青草在扭动。) ④生活中在什么状况下你见过这样姿态的树?(幼儿在刮风的时候见过这样摆来摆去的大树。) (2)引导幼儿感知作品中线条的运用。 引导重点:感知画中的物体均是用不同的扭曲的线条画出来的。 老师首先将孩子们以前的绘画作品制作成电子幻灯片给他们放映。 ①让我们来看看用其他方法画的树和这幅画中的树有什么不同?(我们画的树都不动,是用一种绿颜色涂出来的;画家的树是用不同颜色、很多弯弯的线画在一起的。) ②看画家的画你有什么感觉?(像是在刮风,草和大树还有云朵都在动。) ③画家用什么样的线条画的柏树?它是直的还是弯的?(弯弯的线条。) ④请你找一找画面中还有哪些地方用了这样的线条?(麦田、云、山,都是用了弯弯的线。) ⑤这些线的长短一样吗?方向一样吗?(不一样,有长的,有短的;方向也不一样,有向这边的,还有向那边的。) ⑥麦田、柏树与云彩的曲线一样吗?有什么不一样?(不一样。麦田的'曲线短,柏树的曲线长一点,云朵的曲线最弯、最长。) ⑦曲线让画中的物体有了怎样的感觉?(云朵像是在飘来飘去;大树和麦田像是被风吹得摇摆了起来;感觉这幅画里面的东西都在动;画家画的云,像《西游记》里的孙悟空踩的云;画家画画的地方刮起了大风,但不是很冷。) (3)探讨。 ①这幅有动感的作品带给你什么感觉?(很特殊的感觉。) ②你认为画家的心情是什么样的?他为什么要用这样的线条来画画?(他很激烈;他喜爱刮风;这样画很好看,画出来的东西都在动。) 引导重点:当幼儿不知怎样表达对作品的感觉时,须要老师进一步引导,帮助幼儿找寻自己对作品的准确感觉。这里老师就用询问画家心情的方法,奇妙地启发幼儿去体会画家的情感表达。 2、创作。 (1)创作引导,主要让幼儿体验用扭动的线条创作有动感的绘画作品。 师:请你们也用画家的方法创作一幅画面上物体会动的作品吧,说说你们都想画什么。 (2)幼儿创作,老师个别指导。 师:留意要分别用长短不同的曲线来画不同的物体。 3、作品评价。 绘画结束后,孩子们的作品在桌面上摆放一排,老师组织他们进行了探讨。 ①让我们找出画面中的物体好像在动的作品,说说你的理由。 ②让我们找出画面中的线条长短不同的作品,说说你的理由。 ③让我们找出画面中有新意的作品,说说你的想法。 孩子们的回答五花八门,有的说文杰画的线条流淌感最强,和画家的作品特别像;有的说子琦画的草线条最长也特殊好看,天空中的云彩被他用手指旋转涂抹后还显出了晕染的效果。萌悦画的“跳舞小人”,线条有长有短,有曲有直,恰当地表达出了人物的身体特征和肢体舞动的姿态;宇诺用绿色调纸粘贴出“树”的枝叶似乎随风起舞,彩色碎纸粘贴的树干更加衬托出树的勃勃朝气。孩子们在作品中的表达与发挥,是他们自己对作品观赏的诠释。 活动反思 在活动过程中,老师通过提问、放映幻灯片等方法对幼儿加以引导,不断地调动幼儿的审美主动性,使他们进行主动的思索、联想、体会、感受。幼儿也通过语言、动作、手势、表情来表达对美术作品的相识与理解,与老师主动呼应。美术观赏也是一种思维习惯,是须要通过长期持续的培育和潜移默化的熏陶而形成的,本次活动在班级中为孩子供应了一个丰富多彩的观赏环境,让他们在丰富的审美体验中学会观赏美、宠爱美、追求美。 小百科:柏树为一般对于柏类植物的统称,柏树包含侧柏、圆柏、扁柏、花柏等多个属。柏树树高一般可达20米左右。柏树分枝稠密,小枝细弱众多,枝叶浓密,树冠完全被枝叶包围,从一侧看不到另一侧,多为墨绿色的圆锥体。树皮红褐色,纵裂。中班教案篇3 活动目标 1、了解长大或通过学习可使动作技能更加娴熟。 2、学衡木、钻爬、旋转等不同水平的身体平衡动作。 3、主动参加活动,体验活动的欢乐及胜利的'喜悦。 4、发展幼儿思维和口语表达实力。 活动打算 户外嬉戏场软垫、纸箱温柔的音乐 活动过程: 1、热身活动 (1)老师介绍平衡木、纸箱、平安软垫等器材,并带领幼儿布置场地。 (2)介绍关卡名称,并找幼儿来示范及说明进行方式: 第一关:"勇闯独木桥":走过平衡木,中途可停一次,若一脚脚下平衡木,则须要重新走过独木桥。 其次关:"勇士过山洞":爬行过纸箱。 第三关:"旋转天地":手交叉放在胸前,原地旋转三圈,若转出绳圈的范围,则须再做一次。 2、带着幼儿快步绕三个关卡的场地三圈,并活动头、手和脚部等关节。 (1)将幼儿分成三组,轮番在各关卡练习,老师在旁边视察并适时个别指导。 (2)老师说明"小勇士"活动进行方式:起点起先,逐一通过第一关、其次关和第三关,再回到起点。 (3)老师播放音乐,嬉戏即起先,幼儿就要从起跑线往终点前进,一一通过关卡。 (4)重复进行嬉戏。 教学反思: 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式,因此,老师应主动地将理念转化为行为,注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好,把握时机刚好引导,促使孩子们更深化进行嬉戏,让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。中班教案篇4 一、谈话引入 :小挚友们,你们喜爱你们的妈妈吗?