2025年大班科学教案优选[篇].docx

该【2025年大班科学教案优选[篇] 】是由【mama】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年大班科学教案优选[篇] 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年大班科学教案优选[篇]大班科学教案篇1 一、活动背景 我们新建幼儿园始终以来,都是以科学活动为园本课程,在进行有关空气系列活动时,发觉孩子们普遍存在的问题是:对“大气压力”“气流”“阻力”等等一些概念不易理解,而且这些现象常常在孩子们身边发生。为了让他们更直观地理解“气流”这一概念,我就采纳常见的乒乓球及饮料瓶等他们感爱好的废旧材料,设计了这节活动。 二、活动目标 1、能在老师的指导下探究出把乒乓球从漏斗里吹出来的方法。 2、感知气流的大小与乒乓球从漏斗里吹出来的关系。 3、能专注、主动、开心地参加探究活动。 三、活动难重点 1、重点:探究把乒乓球吹出来的方法。 2、难点:感知气流的'大小与乒乓球从漏斗里吹出来的关系。 四、活动打算 漏斗、乒乓球、各种图形片、瓶盖等。 五、活动过程 (一)怎样让乒乓球从漏斗里出来。 1、老师出示一个漏斗,乒乓球放置其中,请幼儿想一想,说一说怎样让乒乓球从漏斗里出来。 2、猜一猜,只用吹的方法能把乒乓球从漏斗里吹出来吗? (二)把乒乓球从漏斗里吹出来。 1、怎样吹能使乒乓球从漏斗里出来。 2、尝摸索索。 幼儿尝试从大口、小口随意一处吹,看乒乓球能不能吹出来? :大口小口都不能把乒乓球吹出来。 3、想一想,试一试,利用哪些材料来帮忙才能把乒乓球从漏斗里吹出来? 4、探讨:你用什么材料、如何把乒乓球从漏斗里吹出来了?你们的方法有什么相同的地方吗? 5、:用不同的材料把漏斗的小口堵住就能把乒乓球从漏斗里吹出来。 (三)延长活动:为什么把漏斗的小口堵住就能把乒乓球从漏斗里吹出来。 引导幼儿感知漏斗在堵口与不堵口的状况下,气流吹进去的不同改变,明白乒乓球从漏斗里吹出来的道理。 1、感知漏斗在堵口与不堵口的状况下气流的改变。 2、探讨。 3、。 六、活动结束 1、 2、结束大班科学教案篇2 ●活动目标 ,了解种子的几种传播方式并能进行简洁分类。 ,发展视察实力和分析实力。 。 ●活动打算 ,带到幼儿园布置成“种子展览会”。 ,传播方式背景图、种子标本若干,课件《种子的旅行》。 ,丰富感性阅历。有条件的家长可带幼儿进行野外远足活动,视察大自然中的植物。 ●活动建议 ,相识各种种子的特征。 (1)老师提出相关问题,幼儿带着问题自由视察。如:看一看它们是什么种子?长什么样?这些种子有什么不同?引导幼儿发觉不同种子的外形特征。 (2)请幼儿说出自己相识的种子名称,并相识几种特别种子(蒲公英、莲蓬、苍耳等)。 对于幼儿不相识的种子,请其他幼儿相互补充,老师不作说明,可提问:这么多的种子还有哪些地方不一样?引导幼儿在相互学习中了解种子大小、颜色、形态等的不同。 (3)幼儿相互探讨:这些种子都有什么用?使幼儿简洁了解种子可以繁殖、食用等。 《种子的旅行》,引导幼儿了解种子传播的方式。 (1)了解种子的'风力传播。 ①观看课件,引导幼儿探讨:是谁帮助蒲公英的孩子去旅行的?为什么风能吹着它去旅行?老师拿出实物,引导幼儿视察、分析,并请幼儿吹着试一试,进一步感知蒲公英种子“轻飘”的特征。 ②请幼儿思索:蒲公英的种子飞到了新的地方,在春天来到的时候,又会怎么样?引导幼儿了解植物种子“发芽—长大—开花—结果—繁殖”的生长过程。 ③引导幼儿拓展思路:风还能帮助哪些种子去旅行?为什么? 丰富幼儿的学问:柳絮、杨树等种子特别轻,被风一吹到处飞, 所以它们也是由风帮助旅行的。 (2)结合实物与课件探讨种子的其他传播方式(流水、动物皮毛、鸟的粪便、人类播种等) 课件中出示蓬蓬、苍耳、樱桃、豌豆等,探讨:它们的种子怎样去旅行?为什么?还有哪些种子也用和它们一样的方式去旅行? 请幼儿思索:人类可以帮助哪些种子去旅行?使幼儿知道农作物的种子多是靠人类的帮助去旅行的。 小结:莲蓬像小船一样能浮在水上,它的种子可以靠水传播;小苍耳身上有刺,可粘到动物皮毛上去旅行;有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化,能随粪便排出来,它们跟着鸟儿去旅行;有些种子成熟以后,果实外皮裂开,种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。 “帮助种子去旅行”进行传播方式的分类。 (1)老师出示黑板上的种子标本,请幼儿选择自己喜爱的一种种子。 (2)引导幼儿说出它是什么种子,是怎样传播的,并放到相应的传播方式背景图中。 (3)和幼儿一起检验放对了没有,假如不对,说明为什么。进一步巩固幼儿对种子传播方式的认知。大班科学教案篇3 活动背景: 在开展“水”的主题活动中,我们发觉生活中常见、常用的水对幼儿具有剧烈的吸引力,幼儿的探究点随着主题的发展不断扩大,他们对水的喷射现象产生了深厚的爱好。因此设计了这一科学探究活动,此活动内容来源于生活,正如《幼儿园教化指导纲要(试行)》所说:“幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活,利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象”。 活动目标: 1、初步了解不同的水管穿洞后因为高度不同会造成不同的喷水现象,乐于参加水的喷射现象的探究活动。 2、敢于表达自己的想法,养成视察并记录的习惯。 3、在活动中体验发觉与胜利的乐趣。 存在问题: 考虑到活动材料的特性,在材料打算时没有让幼儿参加水管钻洞的过程。 支持策略: 师幼共同搜集活动材料,让幼儿通过与材料接触,。 资源利用: 老师幼儿与家长,共同搜集的废旧材料,让幼儿融入变废为宝的环保理念。 活动过程: (一)回忆生活阅历,引发探究爱好 (通过回忆生活阅历,引发幼儿的探究爱好。老师提出开放性的问题“为什么洗手时常常会喷到水”“,让幼儿依据已有阅历自由探讨,大家畅所欲言。) (二)介绍材料,引发猜想 (通过出示穿洞的水管,让幼儿视察,引发幼儿猜想的愿望。《纲要》说得好:爱好是幼儿探究的动力,材料是幼儿探究的起点。这些穿洞的水管激发幼儿操作的欲望,使他们英勇猜想。) (三)自主探究:操作、对比、记录 (幼儿最喜爱自己动手,这时候他们已经跃跃欲试,期盼着试验。探究活动前向幼儿提出两点留意事项,让幼儿驾驭正确的操作方法,得到更好的探究效果。依据幼儿的学问阅历,让幼儿用线段的长短来表示喷水的远近,把自己的猜想和验证进行对比。考虑到大班幼儿已经具备肯定的视察记录水平,设计了一张“喷水距离记录表”,让幼儿把猜想的结果记录下来) (四)共享与沟通 (记录是幼儿表达自己想法的一种方式,也是幼儿间相互沟通的有效形式,他们乐于向同伴介绍自己的记录表。因此,供应一个展示试验收获的沟通平台,让幼儿感受胜利的乐趣。通过记录结果,让幼儿明白科学的奇妙须要用事实证明,从而培育幼儿敬重事实的科学看法。) (五)阅历迁移 (为了让幼儿的探究结果与生活实际相联系,实现学问迁移,让幼儿在已获得的阅历基础上,接着进行不同材料的喷水探究,用各种各样的塑料袋和矿泉水瓶,用戳洞和挤压的方法进一步感受不同的喷水现象。同时引发幼儿联想生活中与喷水现象有关的事物,如:洒水车、喷泉等。) 活动延长: (为了使幼儿获得更多有益的学问阅历,促进幼儿多方面实力的发展,充分利用家长资源与现代通讯工具,让幼儿与家长共同找寻喷水原理在生活中的运用,使幼儿的探究欲望和认知爱好得以延长。) 活动感悟: 新课程改革提倡要给幼儿更多、更充分的探究时间与空间,让幼儿自主发觉并寻求解决问题的方法。虽然幼儿在活动中不行能学到许多的科学道理,但幼儿在探究活动中学会了视察、比较和合作的看法,是最大的收获。 案例启示: 1、“老师应成为幼儿活动的支持者,合作者,引导者”,活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,因此,在活动中,老师要力求扮演好“引导者”的角色,让幼儿在欢乐中获得学问,习得阅历,培育幼儿大胆猜想、乐于探究、敢于验证的科学习惯。 2、在这种合作探究式的学习中,应随时关注幼儿的怀疑,并适时供应帮助。这样,幼儿才能从自身须要动身,参加自己所感爱好的活动,并使他们对感爱好的问题的探究不断得到推动。大班科学教案篇4 活动目标: 1、感知冰的特征,知道冰块是水变的,冰又能变成水,并能用语言表达。 2、有探究冰改变的爱好。 活动打算: 冰块、毛巾、热水、大盆子、冰花、纸 活动过程: 一、激发爱好 1、(出示冰)你们看、这是什么?请你猜一猜这块冰是从那里来的?(冰箱)冰箱里的冰是从那里来的? :水遇到冷会变成冰。 二、引导幼儿感知冰的特征 1、幼儿第一次玩冰 “今日老师给你们带来了很多的冰,等一会请每个人拿一块冰,玩一玩,摸一摸然后告知老师你发觉了什么? 提问:有什么感觉?(冷、滑) 2、再次玩冰(引导幼儿压衣服、压冰两者进行比较)提问:你发觉了什么?(硬) 3、(纸和冰进行比较)冰是什么颜色的?(透亮) 4、。 三、冰的'溶化 1、刚才玩冰后你为什么要用毛巾擦手?手里的水是从那里来的?冰拿在手里为什么会变成水? 2、试验:热水和冰 “假如有许多冰,有什么方法让它立刻变成水?老师给冰请来了好挚友,请小挚友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰遇到好挚友后有什么改变?”老师到热水,引导幼儿视察。提问:你发觉了什么?(丰富词:溶化) 3、老师这里有很多冰,请小挚友把它们拿到太阳底下去,看看它是怎么样改变的? 四、延长活动 1、幼儿到室外视察冰的改变。 2、幼儿视察冰花,老师讲解冰花的制作过程。 3、请幼儿回家制作冰花。大班科学教案篇5 活动目标 1、激发幼儿关切、爱惜小动物的情感。 2、使幼儿知道动物是人类的好挚友,我们应当爱护它们。