回归阅读教学的本真论文.doc

回归阅读教学的本真论文
浓厚的课外阅读兴趣,有利于学生拓展视野,增知启智,提高阅读能力,促进写作水平的提升。要激发小学生的课外阅读兴趣,老师应该注意根据不同学段孩子的年龄特点,为孩子提供其所喜好的读物。浓厚的课外阅读兴趣,有利于学生拓展视野,增知启智,提高阅读能力,促进写作水平的提升。要激发小学生的课外阅读兴趣,老师应该注意根据不同学段孩子的年龄特点,为孩子提供其所喜好的读物。
第一阶段:一、二年级的学生,他们的社会交往比学龄前儿童广泛,语言能力得到了迅速的发展,能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听。在这一时期,尽管孩子们对故事的内容,只能以自己的观点去理解,不能十分正确地把握和分析所蕴含的真正意义,但是,这个阶段却是儿童想象力发展的顶峰时期。他们开始分辨现实与幻想的不同,对是非善恶也有自己粗浅的认识,他们喜欢和小伙伴一起,模仿大人的样子进行一些社会模拟活动。这期间,孩子对模拟社会生活的动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣,教师便应及时为孩子推荐、提供这类读物,以满足其阅读的欲望。第二阶段:三、四年级的学生,已经认识和掌握了大部分常用汉字,已能读懂短篇和中篇童话故事,注意力比第一学段时更持久,可以独自阅读较长的一段时间。然而,由于孩子的兴趣广泛,思想容易开小差,易受外界的干扰,因此,这一阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强、富有变化和趣味的读物。第三阶段:五、六年级的学生对世界的认识更加广泛,他们开始对自己的发育、长相等感到好奇,开始有自己崇拜的偶像,并且想象自己未来的职业。这一阶段的孩子开始懂得关心别人,同情弱者,能设身处地为别人着想,逐渐脱离绝对的自我中心,有了较明确的时空概念,能试着从不同的角度看待同一个问题。因此,教师应引导学生多看电视新闻、多读报,为学生提供优秀的文学作品、科普读物、人物传记等。
引导孩子们针对不同的书籍应掌握几种最基本的读书方法。
,主要针对一些较长书籍,例如《水浒》、《三国演义》等。这种阅读不受时间限制,比较轻松,而且文艺作品故事性强,有很大的吸引力,阅读速度快,读后合书而思,也有不少可回味品评的东西。
,以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。
,针对语言精美的读物,要求学生细细品味,感悟语言的优美,并背诵、摘抄来帮助记忆积累,积淀语言,培养语感。
“画图”阅读,中年级段的小学生喜欢用图画来表达他们的思想,我充分利用这一点,让学生在阅读过程中做笔记的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画到笔记本上,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。
要让学生爱读书,我们教师首先要爱读书。我认为,语文教师不但要读经典性作品,增加自己的文化底蕴和文学修养,还要多接触少儿报刊、图书,了解儿童的心理生理特点,了解他们的喜怒哀乐。我经常利用课余时间读书给孩子听,并认真做好一些读书心得与学生一起交流,这样可以激发他们的想象力,促进师生间的情感交流,培养