2025年千克的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)（锦集13篇）.docx

该【2025年千克的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)（锦集13篇） 】是由【haha】上传分享，文档一共【64】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年千克的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)（锦集13篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年千克的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)(锦集13篇)篇1:千克的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)《千克的认识》教学内容:青岛版小学数学三年级上册3、4页?、想一想、拎一拎、说一说等活动,帮助同学感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。=1000克,并能进行简单的计算。,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。教学重难点教学重点:在实践活动中感受1千克物体的轻重,建立千克的质量观念。教学难点:联系生活,让学生感受几千克物体的轻重。教具、学具教师准备:多媒体课件、质量为500克的食盐或白糖至少两袋、质量为1千克的洗衣粉、装了不同重量物品的袋子若干个学生准备:质量为500克的食盐或白糖、质量为1千克的洗衣粉、每人准备一件物品要知道它的质量教学过程一、创设情景,。同学们,咱们昨天通过了解可爱的蜂鸟,认识了“克”这个质量单位,今天,老师要为大家带来几位大家熟悉的小伙伴,看看在它们身上你们又能有哪些收获?(出示各种小狗的图片及体重,最后图片定格在课本情景图上。)“千克”在刚才的信息里,你有什么新的发现?(学生可能会说到一些小狗的重量,会提到发现了“千克”。)老师根据学生的回答进行板书“千克”。关于“千克”,你知道哪些知识?还有哪些问题?(引导学生回答:千克可能也是质量单位,比克大,1千克有多重?……)“千克”正像大家猜测的那样“千克”也是一个质量单位,可以用字母“kg”表示(板书:kg)可1千克有多重?千克和克之间有什么关系呢?通过今天的学习,相信你一定会找到答案!(板书课题:千克的认识)二、自主学习,--千克与克的关系请同学们借助原来的知识猜一猜,1千克可能等于多少克?为什么?(大部分同学都会说1千克=1000克,因为原来学过1千米=1000米)大家可真棒!借助原来所学的知识,直接猜出了答案,正如大家说的那样,1千克=1000克(边说边板书)同学们,你们知道吗?猜想是一种很好的学习方法!以后的学习我们会经常用到。--感受1千克(1)找一找,周围哪些物品的质量是1千克?(2)掂一掂,感受1千克的重量。(3)猜一猜,还有什么物品的质量大约是1千克?利用盘秤验证你的想法。(4)将你的发现填到学习纸上!学习纸:??????????????探寻生活中的“1千克”物品名称多少数量是1千克小组活动时,师巡视、指导,寻找优秀素材。(素材多种方面,有一个物品,也有多个物品……)三、汇报交流,--发现1千克说一说,哪些物品的质量大约是1千克?(可能会有这样的填法:)学习纸:??????????????探寻生活中的“1千克”物品名称洗衣粉食盐或白糖上好佳糖数学书……多少数量是1千克1袋2袋10袋大约6本……--体会质量不变(1)瞧一瞧,咱们寻找了这么多的物品,它们各不相同,有的是一个,也有的是多个,可有一点是它们是相同的,那就是(引导学生回答:质量都是1千克)。说的对!只要都是1千克,我们就说谈们的质量相同。如果质量都是2千克呢?(质量相同)都是4千克?10千克?……(2)1千克铁与1千克棉花哪个重?为什么?(学生会说:一样重,质量相同。)(3)数学活动:猜一猜:哪些物品的质量是1千克?将物品装在袋子里让学生掂一掂,猜一猜。四、抽象概括,--深化千克理解(1)什么样的物品用千克作单位?(引导学生根据自己的发现说:如比1袋洗衣粉重的物品用千克作单位,反之用克作单位。)(2)做一做,课本6页第二题。(3)说一说,关于千克,你了解到了什么?:正如大家提到的那样,在神奇的动物世界中,我们了解到表示较重物品的质量,通常用千克作单位。1千克又叫1公斤(板书:1公斤),可以用“kg”表示。并且借助我们原来的知识,我们知道了1千克=1000克,真了不起!让咱们一起走进训练场去接受新的挑战!五、巩固应用,。《同步学习与探究》中“千克的认识》练习题。注意:单位换算时,引导学生说一说填写原因及方法。,看看他们分别秤什么样的物品,怎样称重?板书设计:千克的认识质量单位:?千克(公斤)kg1千克=1000克使用说明:(一)教学反思:本课的教学力求遵循知识发展的规律和学生认知的规律,充分调动学生学习的主动性,尽可能给学生提供更多的感性材料,让学生自己动手进行实践操作活动,使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程,感受了千克的实际重量,同时也感受到了数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣。通过执教这节课,我个人感觉的亮点之处是:,理解学习新知千克与克的关系,借助于学生原有的知识,既强化了学生对知识的理解,又增强了学生的数学学习的自豪感。,强化千克理解“千克”的教学,我一改原来称重的方法,而是利用手中物品的质量,让学生直接建立1千克的观念,并通过“掂一掂,猜一猜,想一想”等方法,强化学生对千克的理解。并将1千克作为敲门砖,估一估其他物品的质量,从而提高学生对千克的理解。(二)使用建议“千克的认识”是质量单位承上启下的一课,只有让学生建立起“1千克”的概念,“克和吨”的问题自然就会迎刃而解。因此要下大力气帮学生感受“1千克”。(三)需破解的问题本节课的设计重点是理解“千克”,还可以利用情景图的袋鼠问题,将千克与克对比,来凸显千克的特点。篇2:克千克吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)“克”的认识教学内容:青岛版小学数学三年级上册第2页,信息窗1第1课时。教学目标:,,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。,了解用天平称比较轻的物品的方法,在观察、操作活动中,培养初步的估计能力。,认识到质量单位与日常生活是紧密联系的,了解数学就在我们身边,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。教学重难点:重点:?在具体生活情境中感受1克的实际重量,建立1克的实际概念.?感受并认识质量单位克,知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。难点:?初步建立克的质量观念,会进行估测,教具、学具:教师准备:一个2分硬币,一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物,或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住)。学生准备:一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。教学过程:一、?创设情境、:同学们喜欢看书吗?说一说你喜欢看什么书?三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。(出示课本情境图,学生观察、激发兴趣)?学生可能发现:这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。:你还有什么疑问吗?学生可能提出的问题有:克、千克、吨是什么?1克有多重?1千克有多重?1吨有多重?师:这节课带着这些疑问我们一起来学习。二、?自主学习,,实际是指物品的质量有多少,像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位,表示较轻的物品的质量,通常用克作单位,今天我们就先来认识质量单位--克。板书课题:质量单位--?根据自己的认识,结合身边常见的物品来猜一猜。(板书:猜一猜)学生可能说大概和一粒花生米差不多,和一个乒乓球差不多,和一颗QQ糖差不多等。怎样才能知道到底谁的估计更准确?(学生可能会想到称一称。)(板书:称一称)我们常用天平称比较轻的物品的质量。(出示天平,介绍天平的构造及使用方法)、操作:1克有多重?(先指导,再体验)(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面,再把1个2分币放在左盘里面,让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察,使学生明确1个2分币大约重1克)(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。(3)掂一掂,比一比,加深对1克的体验。用手掂一掂:一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克轻?(4)“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克,哪些物体比1克轻?三、汇报交流,评价质疑。。(1)?掂一掂,估一估。请同学们先掂一掂2分硬币,再掂一掂5角硬币和一元硬币,估一估它们各重多少克。(2)小组合作称一称学生小组合作用天平称出5角(4克)、1元(6克)硬币的质量,再掂一掂分别有多重。(3)游戏--比比谁的感觉准。规则:两人一组,一人闭上双眼,伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上,让他说出硬币重几克。两人交替做,比比谁的感觉准。、15克、20克…的质量观念。(1)大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币,闭着眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚现在是15枚,大约重15克,再闭着眼睛感受15克有多重;再加5枚现在是20枚,大约重20克,再闭着眼睛感受20克有多重。(学生掂量并感受)(2)游戏左手右手小天平每个小组的桌面上有一袋护肤霜(用胶布把质量标识贴住),请大家左手放?2分的硬币,右手放护肤霜。当你认为两边一样重时,看一看硬币多少枚,再估一估这袋护肤大约重多少克?