报告人国家英语课程标准组核心成员.ppt

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专题报告：英语学习策略报告人：国家英语课程标准组核心成员北京师范大学外文学院 程晓堂
主要内容
01
学习策略的研究及其意义
如何评价学习策略的情况？
04
学习策略的分类
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03
学习策略与学习方法的区别
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02
为什么把学习策略列为英语课程目标？
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05
中学生究竟应该发展哪些英语学习策略？
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06
如何把学习策略的训练与日常英语教学结合起来？
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学习策略的研究及其意义
01
自上世纪70年代以来，学习策略已经成为第二语言习得研究和外语教学研究的一个重要领域；
学习策略的研究已经从理论走向实践；
学习策略已经成为外语课程设计、教材编写、课堂教学的一个重要方面；
很多国家和地区的外语课程大纲或课程标准都把学习策略列为主要目标之一。
02
二、为什么把学习策略列为英语课程目标？
学生使用学习策略能够提高英语学习的效果；
01
发展学习策略有利于学生形成自主学习和终身学习的能力；
学习策略  自主学习  终身学习
01
培养学习策略有利于实现个性化学习。
01
学习策略指学习者对学习的认识以及为提高学习效果而采取的行动和步骤；
01
策略与方法的区别类似于足球战术与技术的区别；
02
策略的概念比方法的概念更全面，涵盖的内容更丰富。
03
三、学习策略与学习方法的区别
请大家判断哪些是策略、哪些是方法？
我每天早晨朗读课文。
我认为应该通过大量阅读来增加词汇量。
我根据阶段学习情况调整学习计划。
我注意寻求各种英语实践机会。
在英语角我主动与人交谈。
我学单词时想象单词代表的物体的形状。
我注意收集各种英语资料。
我把新学的单词抄在笔记本里。
四、学习策略的分类
根据策略与认知过程的关系分类：
认知策略
交际策略
元认知策略
情感策略
认知策略：我把单词按词性进行分类。
元认知策略：我认为把单词按词性进行 分类有利于加深记忆。
认知策略与元认知策略的比较
根据策略与语言学习领域的关系分类
听力训练策略
口语学习策略
阅读理解策略
写作训练策略
语法学习策略
词汇学习策略
成功学习者的学习策略
不太成功学习者的策略
初级学习者的策略
高级学习者的策略
根据策略使用者进行分类
积极策略
消极策略
4、根据策略的效果分类