数学预习策略的研究.ppt

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学生没有掌握预习方法和教师有没有在学生的预习基础上设计有针对性的课，要使预习更有效的促进课堂教学关键在于教师能指导学生掌握有效的预习方法和设计有针对性的课。
新课程标准要求教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当今教学主要是以学生为本，着眼于学生全面发展，注重课堂教学的自主性学习，促进学生个性化发展。为了我们的学生能更好地成长与发展，数学教师在日常的教学工作中就要始终坚持培养学生“自主探究、合作学习”的原则，坚持在探究过程中师生互动，在合作交流中拓展思路，让学生自主地感受数学的思想、方法；促使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。
教学问题、困惑及背景思考
解决该教学问题的基本思路
首先，以本校三个年级的学生为对象调查研究，说明预习在数学学习中的迫切性、必要性。其次，根据理论和实践，从中归纳总结出一套预习在中学数学教学中的应用模式。第三，在中学数学教学中进行实践。最后，通过分析实践结果，
总结出这一模式的有效性。
目的：加强师生互动，教师要引导学生积极参与到学习活动的过程中，激发学生的主体意识，培养学生“自主探究、合作交流”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。深化素质教育，真正使“自主探究、合作交流”成为学生的重要学习方式，不断提高数学教学质量。人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
内容：研究课堂“自主学习”个案。立足于科学性、可行性灵活性和有创意性，开展初中数学自主学习的指导策略与方法的研究。根据学校的实际选择课题开展研究。
研究目的及内容
研究的基本步骤
准备阶段：通过问卷、座谈、调研等多种形式对学生进行调查，制定课题研究方案。
实施阶段：对部分学生进行相关调研，分析实验过程中的得失，并写出得失。找相关负责人进行听课、指导。对研究成果
进行总结。
总结阶段：撰写课题研究报告，
总结情况，找出不足和改进措施，
结题论证。
研究措施及保障条件
注重理论学习与教学实践的联系；注重课堂教学研究，丰富师生互动平台；整合教学资源，注重对学生学习过程的评价；形成人人参与，合作研究的氛围；注重日常课堂教学研究行为，提炼研究模式。
撰写结题报告：按照结题报告的内容，撰写结题报告的初稿，并组织相关人员进行讨论。
行结题报告会：在结题报告上，对实验成果进行陈述和展示并解答老师的提问，指派专人做好结题报告答辩记录。
预计研究效果