普通高中语文课程标准高中语文课程标准研制组.ppt

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2003年2月
研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任务、内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新研究成果。
分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文教育质量的对策。
了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借鉴的理念和办法。
调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学习主体的需求和特点。
研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中语文课程目标的基本内涵。
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一、关于高中语文课程的基础研究
热爱祖国语言文字的感情
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正确理解和运用祖国语文的意识
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较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。
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语言文字文学等方面的基本知识
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较好的阅读理解能力和表达交流能力
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恰当的学习方法，良好的学习习惯。
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关于高中学生语文素养的基本要求
强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力
社会主义思想道德和民主法制意识
爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。
积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。
中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。
高尚的审美情趣和一定的审美能力
E
D
C
B
A
F
关于高中学生语文素养的基本要求
关于高中学生语文素养的基本要求
开放的视野、创新意识和初步的创新能力
自信进取的人生态度和健康的生活方式
基本的信息技术和信息处理能力
初步的独立思考和自主选择能力。
科学精神，科学思想和科学方法。
与义务教育语文课程相衔接
准确体现高中语文课程的价
值追求
二、关于课程设计的指导思想
（一） 与义务教育语文课程相衔接（内容上）
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重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的语文素养.
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增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要。
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从语文课程和学生的特点出发设计课程目标，选择教学策略。
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大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。
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兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容性和适应性。
（一） 与义务教育语文课程相衔接（课程标准体例上）
关于课程性质的表述相同。
01
课程目标按“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度展开。
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框架基本一致，包含“前言”、“课程目标”和“实施建议”三个部分。
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（二）准确体现高中语文课程的价值追求
及时反映社会发展的需要。
体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情感态度等方面教育、熏陶的功能）
让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基础性）。
给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找适合自己的发展方向（多样性、选择性）。
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第一部分 前言
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第二部分 课程目标
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课程设计的思路
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课程性质
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课程的基本理念
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必修课程
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选修课程
三、高中语文课程标准的结构