“思想道德修养与法律基础”课程大众化教学模式初探——以河源职业技术学院为例.docx

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思想道德修养与法律基础是大学教育中不可或缺的一门课程，它是培养学生良好思想道德素质、提高法律意识和法律素养的重要途径。然而，由于传统的教学模式存在一些问题，如学生缺乏参与度低、教学内容过于理论化等，导致学生对该课程的学习兴趣不高。因此，研究和探索思想道德修养与法律基础课程的大众化教学模式具有重要意义。
河源职业技术学院是一所以职业教育为主的学院，培养技术和应用型人才是其办学目标。然而，思想道德修养与法律基础课程同样适用于该学院的学生。为了提高课程的大众化教学效果，河源职业技术学院采取了一系列创新措施。
首先，该学院注重通过实践教学提高学生的参与度。在课程设置上，增加了案例分析、角色扮演和小组讨论等实践环节，使学生能够在实际情境中运用所学知识。例如，在案例分析中，学生可以通过分析真实案例，了解到不同的法律教训和道德规范，从而更好地理解课程内容。
其次，该学院注重将课程与学生的实际生活联系起来。在教学过程中，教师会引导学生关注身边的法律问题和道德困境，鼓励他们思考并提出解决方案。例如，在讲解法律知识时，教师可以引用身边的案例，让学生更易于理解和记忆。在讲解道德规范时，教师可以通过讨论生活中的道德难题，激发学生的思考和探索欲望。
此外，该学院还注重引入多种教学资源，提高教学的互动性。通过运用多媒体教学、网络教学平台等现代化教育技术手段，教师可以将课程内容更加生动有趣地呈现给学生。同时，学生也可以通过网络平台进行课后习题和讨论，与教师和同学们进行互动交流，提高学习效果。这种多元化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的自主学习能力。
在实践中，河源职业技术学院的思想道德修养与法律基础课程大众化教学模式取得了一定的成效。学生对课程的参与度和学习兴趣明显提高，学生对法律知识和道德规范的理解和运用能力也得到了提升。然而，在推广和应用这种教学模式时，我们还需要注意以下几点：
首先，要进一步健全大众化教学模式的评价体系。我们需要从学生的学习成绩、主动参与程度和实际行为表现等多个方面进行评价，以全面了解学生的学习状况和效果。
其次，要加大教师队伍建设和培训力度。教师作为课堂的主导者，他们的教学能力和素质将直接影响到课程的教学效果。因此，学院需要加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和教学策略的灵活运用能力。
最后，要加强与社会的协作，拓宽课程资源。思想道德修养与法律基础课程关乎社会公众的道德修养和法律素养，因此，学院需要与社会各界建立起密切的联系和合作，开展一系列社会实践活动，提供丰富的实践教育资源，促进学生的全面发展。
总之，思想道德修养与法律基础课程的大众化教学模式在河源职业技术学院得到了初步的探索和应用。通过注重实践教学、与生活联系、多元化教学资源等方面的创新，学生的学习兴趣和学习效果有所提高。然而，我们还需要进一步完善评价体系、提高教师素质和加强与社会的协作，以推动这一教学模式的不断发展和推广。