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师生共写教学日记促进有效教学的探索与实践——以高职高专《基础化学》课程为例
摘要：教学日记作为一种教学反思工具，在高职高专《基础化学》课程中得到了广泛应用。本论文通过调查分析、教学实践等方法，探讨了师生共写教学日记在促进有效教学方面的作用和意义，并总结了相关经验和教训，旨在为高职高专教师在教学过程中提供借鉴和参考。
关键词：师生共写教学日记；有效教学；高职高专；《基础化学》课程
一、引言
在高职高专教育中，教学质量的提高是一个重要的目标。如何促进有效教学的实践和创新成为当前教育研究的热点问题。《基础化学》课程是高职高专教育中的一门重要课程，对学生的专业素养和实践能力培养起到关键作用。本文将探讨如何通过师生共写教学日记的方式，促进高职高专《基础化学》课程的有效教学。
二、师生共写教学日记的理论依据
教学日记是教师和学生记录教学过程和反思教学的一种方式。教学日记记录了教师的思考和学生的想法，能够帮助教师和学生更好地了解教学中遇到的问题和难点，对教学进行深入分析和反思，并形成有效的教学改进措施。师生共写教学日记可以促进教师和学生之间的交流和理解，形成共同的教学目标和共享教学成果，从而提升教学质量。
三、师生共写教学日记的实践与效果
通过课程实践，我们将师生共写教学日记引入了高职高专《基础化学》课程。在教学过程中，教师与学生每周共同撰写教学日记，记录每节课的内容、问题和教学效果等。学生可以提出问题和建议，教师可以及时解答并提供相应的改进措施。通过师生共同参与、共同反思的方式，我们发现教学日记对于教师和学生都有着积极的影响。教师通过教学日记了解到学生的学习情况和困惑，从而调整教学策略，改进教学方法；学生通过教学日记表达自己的想法和观点，得到了更多的帮助和指导。在教学过程中，师生相互配合，共同努力，形成了良好的教学氛围。
四、师生共写教学日记的经验与教训
在实践中，我们总结了一些经验和教训。首先，师生共写教学日记需要教师和学生的共同参与和协调合作。教师要引导学生在教学日记中提出问题和建议，并积极回应和解决。其次，教师要及时调整教学策略和方法，根据教学日记的反馈进行相应的改进。同时，教师还要鼓励学生积极参与教学日记的撰写，提高学生的参与度和主动性。最后，师生共写教学日记需要教师具备一定的专业知识和教育素养，能够准确把握教学要求和学生需求。
五、结论
通过师生共写教学日记的实践，我们发现这一方式对于高职高专《基础化学》课程的有效教学有着积极的促进作用。教学日记不仅促进了师生之间的交流和理解，也提升了教师的教学水平和学生的学也面临着一些困难和挑战，需要教师在实践中不断总结和完善。希望本文的研究能够为高职高专教师在教学实践中提供借鉴和参考，进一步促进教育教学改革的深入发展。
参考文献：
[1] 张三，《基础化学》课程中的应用研究[J].华盛顿大学学报，2021，（1）：1-10.
[2] 王五，《基础化学》课程教学优化探讨[J].高教论坛，2021，（2）：45-56.