2025年小学语文教案范例(篇).docx

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2025年小学语文教案范例(篇)
小学语文教案 篇1
　　教材简析：
　　全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创建才能。
　　全文五个自然段按其叙述顺当，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创建才能。
　　教学目标：
　　(1)驾驭本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇异""匠心独运"等词语的意思。
　　(2)选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。
　　(3) 学会视察方法，培育学生在全面视察的基础上进行重点视察的实力。
　　(4) 理解课文内容，向学生渗透酷爱劳动人民的思想教化。
　　教学重点、难点：
　　1．体会"天马"所体现的奇妙艺术想象力。
　　2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
　　。
　　教具打算：挂图、课件
　　课时支配：2课时
　　教学过程：
　　第一课时










　　一、导入。
　　同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚丽文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同相识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最绚烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
　　（板书：天马）齐读课题
　　二、检查预习
　　1. 出示生字词：
　　[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。
　　你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
　　你认为那个字简单写错？怎样写美丽？
　　2. 指名朗读课文
　　你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
　　三、学习课文
　　同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。
　　1、自读第一节
　　你从这一段中知道了什么？
　　朗读。
　　2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中呢？
　　3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中呢？
　　[1]朗读其次段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
　　天马是什么样子？特殊在哪里？










　　小组探讨、沟通：
　　（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
　　朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
　　（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。
　　这节写了什么？（板书：奔跑）
　　探讨结合理解词语。你从这段中体会到什么？
　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传闻中天上的神鸟，是传闻中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊羡，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创建力而拍案叫绝。
　　出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。
　　体会句子中加点词语的作用。
　　（3）过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。
　　自读体会，让学生充分探讨，了解天马精确的平衡，。
　　朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊羡！
　　4、小结：
　　五、学习第七节，总结全文。










　　1、齐读
　　2、体会中心
　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？
　　引申[演示：歌曲]
　　由于近代清王朝的腐朽统治，我们短暂的落后了。五千年的文化是我们的傲慢，但同时更是我们的神圣不行推卸的责任，我们要把我们五千年的绚丽文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。
　　就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的歌颂，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！
　　其次课时
　　一、直奔中心，学习第3——6自然段。
　　1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
　　2．出示
　　这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。
　　⑴理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。
　　⑵提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？
　　“激发人们的想象力”。
　　自由朗读思索：
　　[1]结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。
　　作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？
　　二、读写结合，强化训练。










　　1．有感情地朗读课文。
　　2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
　　幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇异，（）被称为"艺术珍品"。
　　3．进行小练笔：选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。
　　板书设计： 天马
　　构思奇异 后蹄踏飞燕 卓越的创建才能
　　飞燕安稳无恙
　　平衡
小学语文教案 篇2
　　幻想的力气
　　一 课时
　　教学目标
　　1. 学问与实力：
　　相识6个生字。
　　2．情感看法价值观：
　　了解瑞恩的幻想和他为实现幻想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美妙心灵。
　　3．过程与方法：
　　有感情地诵读课文，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。
　　教学重点
　　通过阅读，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。










　　教学难点
　　通过阅读，明白在实现幻想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应当学到什么。
　　教学方法
　　导学法，读、思、议相结合。
　　教学打算
　　打算非洲缺水的资料。预习课文。
　　教学设计：
　　一、诵读名言，激情入文
　　老师：今日我们要相识的一位主子公就叫瑞恩。他因为自己的一个幻想而变更了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。
　　板书课题：17﹡幻想的力气
　　二、初读课文，整体感知
　　，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读精确，圈出自己认为最关键的词语。
　　，让学生进行说话。
　　自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。
　　非洲 水井额外 水泵
　　攒钱 捐款钻井机流泪 瑞恩的井
　　三、感受幻想，感动爱心
　　、二自然段。










　　（1）瑞恩产生幻想的缘由是什么？
　　（2）指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”
　　（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。
　　（4）齐读这段文字。
　　老师：所以，瑞恩才有这样的一个幻想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。
　　：瑞恩幻想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗？自由读课文3──13自然段。划出瑞恩实现幻想改变的句子，以及瑞恩在实现幻想过程中的所作所为。并在小组中探讨。
　　。
　　。
　　（1）老师出示表格，小组探讨。
　　（2）小组学习，汇报。
　　（3）老师让学生把自己富有特性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现幻想的艰难。
　　（4）此时，你心中最大的感受是什么？沟通反馈。
　　老师：是啊，这一个幻想看是简洁，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“干净的水”捐献项目到再增加钻井机。这对一位六岁的'孩子来说谈何简单。假使仅仅靠瑞恩一个人的力气这个幻想恒久无法实现。
　　（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个幻想作了什么？
　　（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么！
　　。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。










　　四、设身处地，升华情感
　　。
　　，出示：
　　（1）车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建立。”
　　（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激烈华蜜的眼泪。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，有谁会不在此时流泪呢？
　　①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力气指什么？
　　②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”
　　，你会对瑞恩说什么？小组探讨，回答。
　　五、课后小结
小学语文教案 篇3
　　一、素养教化目标
　　（一）学问教学点
　　1、读懂课文，弄清“最终的辉煌”指的是什么。
　　2、通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。
　　3、有感情地朗读课文。
　　（二）实力训练点
　　l、接着培育学生的自学实力及分析概括实力。
　　2、培育学生的朗读实力。
　　（三）德育渗透点
　　通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教化学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的酷爱。










　　（四）美育渗透点
　　诺贝尔将自己的巨大财宝贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。
　　二、学法引导
　　（一）老师教法
　　课外，激励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、探讨、沟通并通过感情朗读以完成本课的教学。
　　（二）学生学法
　　自学、自悟、探讨、沟通。
　　三、重点·难点·疑点及解决方法
　　（一）重点
　　理解“最终的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。
　　（二）难点
　　了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。
　　（三）解决方法
　　通过自学、感悟、探讨、沟通，老师点拨及感情朗读突破重、难点。
　　四、师生互动活动设计
　　老师创设情境，学生自学、自悟，小组合作探讨、沟通，老师点拨。
　　五、教学步骤
　　（一）创设情境，揭示课题
　　同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？
　　（老师激励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）










　　老师总结并导入 ：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）
　　（二）初读课文、整体感知
　　1、用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。
　　2、小组内探讨沟通。
　　3、全班沟通。
　　（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或老师指导。
　　（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。
　　（三）再读课文，深化探究
　　1、快速阅读课文，思索：
　　（1）“最终的辉煌”指的是什么？
　　（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？
　　2、小组探讨沟通。
　　3、全班议答。
　　（l）“最终的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的'发展作出了巨大贡献。
　　（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是宏大的独创家和闻名遐迩的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将全部财产捐助给祖国及全人类，做为医学教化事业及嘉奖基金。
　　这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创建了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创建了条件。