2025年小学语文教案锦集[7篇].docx

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2025年小学语文教案锦集[7篇]
小学语文教案 篇1
　　教学目标：
　　1、相识13个生字，学会9个生字、词。
　　2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　注意理解重点词语。
　　教学难点：
　　体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　教学流程：
　　一、创设情境
　　今日老师带来了一张特别的照片，你们想看吗？
　　师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？
　　师：这是一张真实的照片，鞋的主子是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个漂亮的传闻，传闻山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开才智的宝库，变更山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今日，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）
　　二、新知探究
　　1、初读课文
　　要求把课文读通、读顺 ，把不相识的字圈出来与同桌一起学。










　　2、再读课文、理解课文内容
　　请同学默读课文、边读边思索、课文主要写了什么？
　　师：课文不但写出了山沟了里的孩子，为了上学要克服重重困难，
　　也写出了孩子美妙的志向。请同学们再读课文，找一找，哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
　　生：1—5自然段。
　　师：1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜爱的方式读一读这一部分，找一找孩子们为了上学，要克服哪些困难，再和你的同桌沟通一下。 3、师：刚才老师留意到读的特殊仔细。你从课文中知道了孩子们要克服哪些困难？（学习1、2自然段）
　　4、插入：红日东升。新的一天起先。山沟里的孩子起先了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。
　　图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。
　　图2：从他们的目光中你看到了什么？
　　图3:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐
　　图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么？
　　生畅所欲言
　　5、过度：同学们说的特别好。虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求学问的目光尽管他们午餐简洁可不会影响他们收获的学问时的欢乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景
　　生：3、4、5自然段
　　师：3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、5自然
　　出示学习提示










　　（1）、用自己喜爱的方式读一读3、4、5自然段 想一想每句话的含意然后与同学沟通 。
　　（2）、把你喜爱的句子按你的'理解读出来与同学共享学习的欢乐
　　6、过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依旧是那么坚决，心情是那样开心，你们知道折实为什么吗？还记得老师课前讲的那个漂亮的传闻吗，它在课文的第几自然段？
　　师：请同学们自由读一读，然后在小组中沟通一下你读懂了什么。
　　生汇报
　　（1）、金钥匙指的是科学学问。
　　（2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。
　　（3）、孩子们夜以继日地学习为的是变更山沟的穷面貌。
　　过渡：或许山里的风清爽，山里的水干净，才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚毅。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐幻想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝福他们的幻想早日实现，让我们齐读最终一段。
　　生齐读。
　　三、拓展延长，畅想将来
　　师：孩子们的幻想是的让山区黎明更加绚丽，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的…
　　同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区绚丽的明天是什么样的，将来山村是什么样的，将来的山村小学什么样的。
　　四、总结（板书）
　　本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了，孩子们不怕困难，乐观向上的精神。










　　同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐幻想的欢乐。
　　五、回读全文
　　师：同学们深情的诵读再一次感动了老师，信任山沟里的孩子肯定也听到了你们的祝愿。志向的绚丽的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教化投入并且为农村的学生减免了义务教化期间的全部学费，信任山区的明天肯定会更加美妙。
小学语文教案 篇2
　　
　　１、学问与技能：
　　⑴ 积累词语；
　　⑵ 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况；
　　⑶ 理清本文的说明依次，整体驾驭文章内容，提高阅读说明文的实力；
　　⑷ 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
　　２、过程与方法：
　　以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；探讨法，通过探讨合作探究，解决问题。
　　３、情感看法与价值观：
　　了解“生物入侵者”，增加防范意识，为建设家园，维护家园而努力。
　　
　　理清本文说明依次，驾驭文章所运用的说明方法。
　　如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
　　










　　多媒体课件。
　　
　　一、课文导入
　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
　　二、学生朗读课文，老师正字音
　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）
　　形式：学生自由探讨找出问题答案，老师加以总结归纳。
　　问题一：什么是“生物入侵者”？
　　答案：课文第一段。
　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的'缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以和目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。
　　四、了解课文内容后，进而探究本文的说明依次和说明方法
　　明确：
　　１、运用了逻辑依次作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
　　２、说明方法：列数字、举例子、打比如
　　五、老师总结全文
　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以和培育我们对社会的责任感。
　　六、作业










　　誊写课后“读一读、写一写”中的词语。
小学语文教案 篇3
　　一、揭题。
　　今日我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)
　　商人的骆驼怎么啦?(丢失)
　　“丢失”与“丢失”有什么区分?(丢失：走着，走着，没了!)
　　骆驼丢失了，商人很焦急，这时候望见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)
　　我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)
　　二、定向。
　　老人望见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。
　　三、自学。
　　第一台阶：
　　1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。
　　2．沟通：说说骆驼的样子。
　　3．说样子。
　　(1)左脚跛。(什么叫跛?)
　　(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)
　　(3)缺了一颗牙齿。
　　刚才说得对不对?商人听了兴奋吗?
　　我当老人，你们当商人，我们表演一次。
　　评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?
　　当老人说了“不知道”后，商人怎么说?










　　(“忿忿”怎么念?探讨“哄”、“具体”的意思)
　　其次台阶：
　　说说，练练
　　1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人望见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)
　　2．老人之所以……是因为他视察得细致，推断得正确。
　　第三台阶：
　　分析，朗读
　　1．能把老人怎么想的'语句划出来吗?
　　(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思索)
　　2．破——浅?跛——晃——左蜜
　　右米
　　3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(探讨、画、分析。)
　　4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?
　　(1)“不紧不慢”地读
　　(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)
　　(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果真)
　　“照”——可换词吗?(可以，换“按”)
　　“指引”是指什么?
　　“一路”与哪个词有关系。(丢失)
　　四、指引。
　　为什么顺着脚印去找?










　　另外两条线索为什么不行靠?(学生探讨)
　　五、我们又不去找骆驼，干吗学?
　　编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
　　六、差异作业。
　　1．课后填空，抄词。
　　2．表情朗读。
　　选做题：表演“找到骆驼后——”。
　　七、表演。
　　板书：
　　推断
　　分析
　　视察
　　左脚破
　　脚印右深左浅
　　左驮蜜右驮米
　　路左边有蜜，右边有米
　　缺了一颗牙齿
　　齿印
　　顺着脚印去找
小学语文教案 篇4
　　1、相识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。










　　3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。
　　相识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。
　　“碗”的相识和“母”字的书写。]
　　朗读感悟
　　识字卡片
　　1课时
　　一、照片导入，唤醒情感
　　1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈爱的爷爷奶奶，敬爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?
　　(学生简洁谈感受)
　　2、老师引读导语：是呀!我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，—个人。
　　3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)
　　二、初读儿歌，合作识字、写字
　　1、用自己喜爱的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
　　2、分小组合作学习生字。
　　A、相互当小老师提示字音。
　　B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
　　3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)
　　4、以小组形式进行“识字竞赛”。
　　5、进行“组词竞赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。










　　6、相机指导写字“仔细”。
　　A、望见大家合作学习中的表现，老师立即想到两个字，知道是什么吗?[板书：仔细]
　　B、你们喜爱老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
　　C、那你们就仔细地写这两个字吧!（学生练习写）
　　7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。
　　三、读懂儿歌，懂得道理
　　1、分小组轮读儿歌。
　　2、合作学习，小组沟通：读了儿歌，你知道了什么?
　　3、全班沟通，老师相机指导朗读。
　　4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。
　　四、实践活动
　　把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
小学语文教案 篇5
　　学习目标：
　　1、能在阅读过程中独立相识10个生字，相识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。
　　2、正确、流畅地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
　　3、能绽开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
　　4、初步了解非洲、南极的不同的'气候特点。能联系生活阅历，初步了解水的基本属性。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，学习质疑
　　1、出示“冰”及拼音。（记住字形）