2025年小熊住山洞教案范文汇总8篇.docx

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2025年小熊住山洞教案范文汇总8篇
小熊住山洞教案 篇1
　　教学目标
　　1、相识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识新偏旁“石”。
　　2、能正确流畅地朗读课文。
　　3、通过学习，对小熊一家产生宠爱之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。
　　课前打算
　　生词卡片
　　教学时间 2课时
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题。
　　今日我们又要相识一位新挚友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？
　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小挚友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在光明的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩的故事－－－揭题板书，抽读课题。
　　二、听故事，初步感知课文内容。
　　老师依据屏幕出示的画面讲故事。
　　三、朗读课文，自主识字。
　　1、小组合作，读准字音，读通课文。
　　让小挚友在小组中朗读课文，遇到不相识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。
　　2、分段抽读读课文。
　　以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小挚友留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特殊骓读的句子全班一起练一练。










　　3、小组合作学习生字。
　　把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。
　　4、检查生字的学习状况。
　　A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小挚友当小评委评议、正音。
　　B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。
　　C、摘苹果嬉戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一来、漂亮）。
　　四、配图读文竞赛。
　　1、出示插图，小挚友看图练习朗读相应段落，打算参赛。
　　2、分段进行朗读竞赛。评出几名“朗读能手”。
　　3、齐读全文。
　　五、课堂小结。
　　其次课时
　　一、复习字词。
　　1、开火车读生字，并组词。
　　2、做猜字嬉戏。
　　3、给生字找挚友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。
　　二、创设情境，说话练习。
　　1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？
　　2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！。










　　3、说说你喜爱哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。
　　三、读文感悟
　　1、观赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文3－－6自然段）
　　2、举荐读得好的小挚友汇报。其余思索：小熊为什么舍不得砍树？
　　依据回答板书：春（长满绿叶）
　　夏（开满花儿） 舍不得
　　秋（结满果子）
　　冬（很多小鸟）
　　3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？
　　4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家始终没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）
　　5、小熊一家不砍树造房子，始终住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或赞扬。
　　（小组探讨－－全班汇报沟通－－指导朗读第8自然段）
　　6、全班一起有感情地朗读全文。
　　四、指导写字。、
　　1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。
　　2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。
　　五、拓展延长
　　1、为小熊家设计新居子，可以写一写，也可以画一画。
　　2、为爱护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。










小熊住山洞教案 篇2
　　
　　人教版新课程试验教材以崭新的面貌呈现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为老师的教和学生的学供应了更大的创建空间，也为广阔试验老师指导学生学好课文，提高学生语文素养供应了有力凭借。
　　新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，在问题中“关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通”。人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过老师的指导学生美读，而使小挚友们相识到人与自然的和谐，及爱护环境的重要性。
　　这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式相识生字，读通课文。
　　因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求爱好来支配教学；创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。
　　
　　一、情境导入










　　你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？（生猜）
　　原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们打算造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
　　二、初读课文，相识生字
　　生读课文，假如遇到不相识的字，圈出来，可以问其他同学。
　　指名分节读，刚好正音。
　　小组合作读，读中巩固识字。
　　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就相识了？哪个字你有好方法记住？
　　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺当地读通课文。相识生字体现梯度，增加了自主识字的意识。
　　三、读中感悟课文
　　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。
　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。
　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。
　　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了学生的朗读实力和理解实力。
　　四、发散思维
　　１、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了酷爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？










　　学生独立思索后，带头饰表演。
　　２、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？
　　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的'理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。
　　五、延长拓展
　　我们应当怎样酷爱大自然、爱护大自然呢？
　　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教化。
　　
　　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？
　　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。
　　
　　这一节课体现的基本理念：
　　１、敬重学生，以学生的发展为本、建立同等、民主、和谐的师生关系，学生情愿做就做，不情愿做就不做，让学生大胆发言，随意表达。
　　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创建性。）
　　２、以人为本，以学定教。
　　３、先放后扶，自主学习，合作学习。
　　
　　主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意把足够的时间给学生练习、打算，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的留意。










小熊住山洞教案 篇3
　　活动目标：
　　1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。
　　2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
　　活动打算：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
　　活动过程：
　　一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好
　　师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？
　　幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
　　师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿视察封面）
　　幼：小熊住山洞
　　师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。
　　[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好]
　　二、集体看图书，理解内容
　　1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
　　师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样？
　　幼1：很没劲；
　　幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
　　幼3：晚上天很黑，我会胆怯 的
　　师：你情愿住在山洞里吗？










　　幼：不情愿。
　　师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望？
　　幼1：他们想搬家；
　　幼2：他们想盖新居了。
　　[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
　　2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）
　　幼1：小熊，我们一起造新居吧；
　　幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；
　　师：听，熊爷爷究竟说了什么？[听录音]
　　师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？
　　幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
　　幼2：小熊没有去砍树，去找挚友借房子住。
　　幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新居才好。
　　[评析：幼儿各抒己见，气氛很热情，有的幼儿的环保意识较强。]
　　3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。
　　幼1：春天，树林里的树都发芽了。
　　幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。
　　幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。
　　师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）










　　幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。
　　幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。
　　幼3：冬天，树上的叶子都落光了。
　　师：是发生了这些改变吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。
　　我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗？
　　师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做？（出示字卡：舍不得）
　　幼：小熊舍不得砍树。
　　[评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整讲解并描述了四季的景色，又通过录音观赏了描述四季的美丽语句，进一步提高了口语表达实力。同时也知道了大自然美景不容破坏]
　　4、师：这副图告知你，小熊扔住在哪里？
　　幼：小熊仍旧住在山洞里。
　　师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里？
　　幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。
　　幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。
　　师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？
　　幼1：小动物们来感谢小熊。
　　幼2：小动物们请小熊住到他们家去。
　　幼3：小动物们帮小熊造砖房。










　　5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。
　　幼：小动物们给小熊送来了鲜花。
　　师：它们为什么这么做？
　　幼1：因为树林也是小动物们的'家，所以要送鲜花来感谢他。
　　师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感谢）
　　[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]
　　三、拼字卡，全文阅读
　　1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小挚友依据刚才讲的故事以及相识的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
　　2、（幼儿操作，老师视察指导）
　　[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读实力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]
　　3、集体阅读
　　4、重点阅读最终一段
　　四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？
　　幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。
　　幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。
　　幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。
　　师：假如我们象故事中的小动物一样酷爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。