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2025年幼儿英语工作总结
幼儿英语工作总结1
　　一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿园小挚友英语的爱好。
　　爱好是最好的老师。幼儿园英语教化是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿园小挚友对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种主动的心情，孩子会主动融入到活动中。反之，假如只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿园小挚友学英语的爱好。
　　1、情景教学法。
　　幼儿园小挚友的语言实力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周环境休戚相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，老师要以幼儿园小挚友为主体，从他们的爱好动身供应一系列丰富的教学法情境，让幼儿园小挚友通过自由活好听来理解语言，在运用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等，通过玩角色嬉戏，幼儿园小挚友所学语言在嬉戏中得到巩固，练习。久而久之，培育了幼儿园小挚友的英语思维实力和运用实力，并解决了那种学时才用，平常放置脑后，简单遗忘的弊病。
　　2、嬉戏教学法。
　　曾经有一位教化家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以嬉戏为生命的。的确，嬉戏是幼儿园小挚友最喜爱的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿园小挚友天性好动的特点......嬉戏能激起幼儿园小挚友学英语的爱好，亲密师生间的关系，供应幼儿园小挚友充分运用语言的机会，调动学习主动性，将学问融于嬉戏中，让幼儿园小挚友在情趣盎然的'嬉戏中练习所学学问。也在不知不觉中驾驭了学问。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量嬉戏化，寓教化于嬉戏，让幼儿园小挚友在嬉戏中轻轻松松学英语。如：户外体育嬉戏《老狼，老狼，几点钟》，这个嬉戏是幼儿园小挚友熟识而喜爱的。于是，我把嬉戏改为wolf，wolf，what can you do？是请一位幼儿园小挚友当老狼，其它是小羊。小羊问wolf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答，i can eat。然后起先追逐小羊。幼儿园小挚友在他们原有的嬉戏阅历的基础上，轻松开心的习得了英语，学会了句型what can you do？i can jump/run......熬炼了英语听说实力，在玩中学习并得到发展。在这种状况下幼儿园小挚友觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。










　　3、引入竞争机制，激发幼儿园小挚友参加活动的热忱。
　　任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的心情会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿园小挚友潜在的支力，能激起幼儿园小挚友的进取心。幼儿园小挚友好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的嘉奖，以表示对成功者的赏识，对进步者的激励。有时是几句激励的话语——good！/verygood！/clever！/ex cellent！......有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在喧闹的气氛中，你追我赶，学英语的爱好越来越浓。
　　当然，调动幼儿园小挚友学英语的主动性的教学方法还许多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我依据教学参考书及自己的工作阅历，在教学中敏捷运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着深厚的爱好，上英语课成为他们最欢乐的事。
　　二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教化作用。
　　实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子驾驭零星的单词，达不到学英语的目的。因此，，使英语教学深化到一日常规的各个环节。
　　首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿园小挚友入园时，对幼儿园小挚友说good morning。nice to see you。在幼儿园小挚友课间休息时，说go to the washroom，please。did you wash you hands？drink somewater，please。在幼儿园小挚友打算进餐时，让幼儿园小挚友相识餐具和介绍食谱等。如：theseareplates/bowls…wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英语教化活动中，老师要对孩子们说stand up、raise your hands、put down your hands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿园小挚友一日生活中，抓住一切机会与幼儿园小挚友进行沟通，努力消退上课与生活的界限，不断丰富幼儿园小挚友的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿园小挚友英语发展约束的相识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。










　　其次，创设物质情境，激发幼儿园小挚友主动学习英语。
　　在幼儿园小挚友英语学习中，语言环境起着特别重要的作用，因此，要有安排、有目的地设置支配肯定的情景画面、活动工具和动手材料。在视察、操作中引发他们对英语的反应和运用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它犹如一幅大的广告，浓缩了教化内容和目的，还渗入了思想道德教化，给幼儿园小挚友以干脆的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿园小挚友通过对实物、图片、头饰等物品的摆布和操作，在嬉戏中运用英语的一个区域。非常吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言嬉戏，开心地游乐于英语语言一气氛中。
　　三、家园协作，帮助幼儿园小挚友学好英语。
　　孩子们在幼儿园学习的英语须要在家庭中不断强化，才能使他们完全驾驭，家园协作帮助幼儿园小挚友学习英语有着特别重要的作用。幼儿园小挚友不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应当坚持每天听、每天说。只有家园协作得好，孩子驾驭英语，运用英语的实力才能不断提高。










幼儿英语工作总结2
　　雪花飘舞的季节，放飞的是希望，收获的是充溢，看时间匆忙的溜走，劳碌的xx年年也飞速的离我们而去。xx年年，这是我踏上教化岗位的第五个年头了。五年，人生有多少个五年，多少的青春啊！青春总会消逝的，可以用来虚度，也可以用来奉献，我是怎样度过这珍贵的一学期呢？
　　首先，在这学期里，我担当中班及小班的英语教学工作。在抓好班级英语教学的同时，还协作老师们做好全园的英语教学工作，为幼儿供应一个良好学习英语的氛围，激发他们学英语的爱好。利用课余时间，与老师及其他老师一起学习英语100句，使幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而达到全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉醉在学英语的欢乐中。
　　“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于老师，特殊是县幼老师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。进入县幼的一年半以来，那一个个劳碌的身影，，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的孩子。幼儿教化事业是一份须要用爱去耕耘的事业。在全社会呼喊师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我经常会这样想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”我就不会为孩子短暂达不到标准而急躁，不会为孩子不当心犯错而指责，有的而是理解，宽容，敬重，爱。“高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。爱孩子是幼儿园老师应具备的美德，也是老师的天职，作为一名县幼的老师，当然更应当做到这一点。师爱比渊博的学问更重要。能够得到老师的关爱，是每个孩子最至少的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力气是奇妙的，它可以不断地挖掘，好像泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，开心地学习、生活.










　　在日常的工作中，我能仔细的完成各项工作任务，课前仔细备好每一节课，打算好丰富好玩的教化活动，上课时同等对待每一个孩子，给每一个孩子有充分展示自己的机会，留意给胆小的孩子多一些爱惜，给留意力易分散的孩子多一些激励，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。课后不断反思，不断总结，努力提高自己的业务水平，争取取得更好的成果。
　　进入县幼一来，我遵纪遵守法律，能遵守园内制定的规章制度，不迟到，不早退。幼儿园工作是一个萝卜一个坑，幼儿园工作也须要互帮互助，相互暖和。县幼是一个示范性幼儿园，这里藏龙卧虎，人才济济，进入县幼，我更懂得了压力的内涵。不管是中青年老师还是年轻老师，娴熟的教化技巧和敏捷的教化机灵，都使我产生了深深的距离感，曾经懊丧过，曾经苦恼过，但细致想来，懊丧和苦恼只是多余，只有执着的追求才能使人进步，我想，这才不失县幼人的本色
幼儿英语工作总结3
　　幼儿双语教化在我国正如火如荼地开展，兴起了一股英语热狂潮：双语幼儿园、国际幼儿园、英语课程、英语爱好班、英语培训机构纷纷上马；形形色色的幼儿英语教材如雨后春笋般涌现；各路人马也浩浩荡荡地加入到幼儿英语老师的队伍中来。看似蒸蒸而上的表面，隐含着许多令人忧虑的问题。下面笔者对幼儿双语教化的问题做一个归纳和总结。
　　一、表层问题
　　表层问题是幼儿双语教化中存在的表象问题，主要表现为师资、教材和评价3个方面。
　　（一）合格双语师资的严峻匮乏
　　本园老师、外聘英语老师、外籍老师是目前主要的3种双语师资，这3种师资都有其不足之处。本园老师多是幼儿师范学校毕业后通过各种途径达到学前专业大专程度的。由于以前中等师范学校基本未开设英语课程，幼儿老师的英语基础较薄弱，在教学中经常只能用汉语代替英语表达，给孩子供应学习和仿照的机会较少，难以创设真正意义上的双语教化环境，因而不能满意双语教化的要求。










　　外聘英语老师和外籍老师的英语基础虽扎实，能给幼儿供应良好的示范，但他们普遍不了解幼儿教化的特点，一般把英语当作一门学科来教，背离了幼儿双语教化的原则和目标。同时，在教学内容的选择上、幼儿学习相宜程度的'把握上、教学方法和组织方式的支配上以及对幼儿学习的评价上，也常有不当之处。尤其是在聘请的外籍人员中，许多人不具备幼儿老师阅历，没有从业资格。让他们担当幼儿双语教化，无疑对幼儿的健康发展是不利的。
　　（二）双语教材难以选择和把握
　　目前学前双语教材参差不齐。每种教材都有各自的理论背景和相应的教学模式，如：有的从儿童熟识的事物动身，有的以儿童接触的早晚和可重复次数、可运用的机会来考虑，有的以字母依次为依据，有的根据单词本身的难易程度编排等。每种教材都有不同的详细适应性，有的须要采纳浸入式教学法才能完成，有的只是一种学科教学；有的只供应老师用书，有的则既有老师用书还有幼儿用书甚至家长指导用书；有的只支配了集体教学活动，有的还支配了嬉戏活动、延长活动等。这种各具特色且缺乏高度权威性的状况，导致目前在教材运用上有较大的随意性和盲目性。有些教材需经过系统培训后老师才能真正理解和驾驭，短期培训很难完全把握教材的整个体系，因而即使选择了一套好的教材，也无法保证它的有效运用。
　　（三）评价机制不健全
　　目前幼儿园双语教学评价的方面主要有：教化方案，教学方法，老师的口语水平，幼儿的口语水平，幼儿的学习爱好，前三者是主要的。评价内容主要是针对老师的，即便是针对幼儿的，也只注意认知方面，而忽视情感性、社会性等非认知方面。评价方法注意终结性评价，特殊注意幼儿在家长接待日的展示和节假日活动中的演出，且注意量化评定，即看幼儿驾驭了多少英语单词、句子和歌曲，而忽视质性评定。评价主体一般是管理者、本园其他老师，而老师本人、幼儿及家长的评价只作为参考，被评主体很少有发言权和知情权。这种缺乏民主的评价难以起到诊断、调整、导向、改进的作用，更不用说参评主体的共同发展了。










　　二、深层问题
　　表层问题必定引发一系列深层次问题，主要是语音、学问系统和幼儿心理压力等。
　　（一）语音标准化困难
　　幼儿英语教化最让人担忧的是语音规范问题。幼儿仿照实力强，听觉敏锐，习得不规范语音并形成语言定势后将很难订正。这正是人们长期争辩“幼儿英语教化是否合适，可否全面开展”的重要缘由，有人甚至因此反对幼儿英语学习。语音标准化困难主要缘由有二：一是幼儿英语老师语音标准化水准偏低，中籍英语老师因各种因素的影响语音不甚规范，即便是外籍英语老师因国度和地域的差异也存在语音不规范的问题；二是幼儿没有一把可以自主运用的“语音标准尺”，幼儿推断语音是否正确，完全依靠于老师的示范。老师没有示范的，或有错误示范的，都会影响幼儿对语音的正确推断。
　　（二）学问系统底蕴不足
　　学问系统集中体现在幼儿英语教材体系中。高素养底蕴的幼儿英语教材体系应具有3个特点：第一个特点是能动性，即能有效激发幼儿的主动性，培育幼儿学问的自我拓展实力，实现学问量的扩张；其次个特点是协调性，即学问组成之间应相协调，与实力的培育和身心协调发展相适应，实现学问质的优化；第三个特点是高效性，能使幼儿最近发展区得到有效开发，具有持续快速发展的高效益。传统的幼儿英语教材体系过分依靠老师，词句完全依靠他人传授，幼儿没有自我探究认知的空间，限制了能动性的发挥。并且由于单词的字符与音相背离，使得幼儿识音优势较难发挥，最近发展区无法得到有效开发。
　　（三）简单引发幼儿心理歧变
　　不适当的英语教化评价机制，使得当前的幼儿英语教化过分重量不重质。同时，为了迎合家长迫切看到英语教化成果的心理，幼儿英语老师往往会把好玩的英语学忆。不恰当的评价使得幼儿内心简单滋生自卑感和恐惊感，并且处于焦虑、压抑的心情状态中，并进而影响幼儿身心的健康发展。自卑和恐惊是蒙台梭利所提出心理歧变之中的两种。蒙台梭利指出了自卑这种心理歧变的严峻后果，“这种障碍可能作为一种无能和比其他人低劣的感觉而在他内心固定下来；这将使儿童陷入日常的生活冲突中去”。










　　三、根本问题—双语言环境的缺失
　　双语环境的缺失主要是指双语语际量不足，在已有语际量中，有效语际量并不高。有效语际量不足是当前幼儿英语教化效益低的症结所在。
幼儿英语工作总结4
　　雪花飘舞的季节，放飞的是希望，收获的是充溢，看时间匆忙的溜走，劳碌的季节也飞速的离我们而去。
　　时间荏苒，一个学期在不经意间已经静静的滑过，在这一学期中，在园领导和各位同事的关切爱惜下，是我对自己充溢信念的过程，当然更是我快速成长的过程！静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。
　　首先，在这学期里，我担当中班的英语教学工作。在抓好班级英语教学的同时，还带动老师们做好全园的英语环境创设，为幼儿供应一个良好学习英语的氛围，各班有英语区及双语区，给幼儿充分的视觉感官，更能激发他们学习英语的爱好。利用晨间晚会期间，培训老师们学习日常口语100句，让她们在幼儿一日生活中能贯穿英语日常口语，提高师资英语水平，从而达到全园上下人人学英语，人人说英语，使我园幼儿沉醉在学英语的欢乐氛围之中。
　　幼儿教化事业是一份须要用爱去耕耘的事业。幼儿教化更是一份神圣的工作！在全社会呼喊师德的形势下，我有这样一份以爱为主题的工作，我爱我身边的孩子，我爱我的工作。在工作中我也经常会这样子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我会怎么做?”那样的话我就不会为孩子短暂达不到标准而急躁，不会为孩子不当心犯错而指责，更多的是理解，宽容，敬重，爱。










　　在日常的工作中，我能仔细的完成各项工作任务，课前仔细备好每一节课，打算好所要用到的教具以及好丰富好玩的教化教学活动，上课时同等对待每一个孩子，给每一个孩子都有一个充分展示自己的机会，，给留意力简单分散的孩子多一些激励，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。每一节课上完之后我都会不断反思，不断总结，努力提高自己的教化教学水平，让宝宝们学到更多,争取取得更好的成果,就是我的心愿！
　　一个学期很快地过去了,看时间匆忙地溜走！留给我们的有喜有悲,有收获亦有失去,不过总得来说给自己收获还是瞒大的,为自己的教化路程上又添了绚丽的一笔,我很兴奋！也很骄傲！我知道我也有我的不足之处，对于这项工作我还得加油,好好积累教学中的各项阅历,听取有益的建议及看法,丰富自己的教学方法,请信任我在不懈的努力！
幼儿英语工作总结5
　　学期工作又即将结束了，作为中班的英语老师，在教学内容的选择上，我力求符合幼儿的身心特点，注意选择幼儿亲身经验和日常生活中感爱好、能理解、易汲取的内容，且生动好玩、富有童趣、又贴进幼儿生活与情感喜好。现将本学期的教学总结如下：做的好的方面：
　　一、相识教材，了解学生；因材施教，驾驭难度。
　　该教材的对于学生来讲是新的教材，大多数孩子都没有接触过英语，有的也就是小班接触过英语，才初步入门。在这样的状况下，感觉上课难度比较大。在教学过程中，我不仅只是教学生教材上的内容，还把幼儿感爱好的同时也是比较简洁的英语加入课堂当中，让幼儿对英语更加感爱好的同时也能扩展孩子的学问。
　　二、调动气氛，参加激励。
　　在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不情愿起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的状况下，我把教材难度降低，并实行表扬和激励的方式。我们以嬉戏为主，各种教学方法敏捷交替运用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的爱好。我们常常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿宠爱的事物，让幼儿在玩乐中学习英语，提高了学习英语的爱好。










　　三、在教学手段上，我们充分光碟等直观的现代化教化手段来激发和帮助幼儿学习英语。
　　如：在教幼儿学习各种动物类的单词时，我们通过播放录像等形式演示给幼儿看，让幼儿觉得学习英语特别好玩。此外，我们还播放一些英语歌曲给幼儿听，这一些都激发了幼儿学习英语的爱好。
　　不足的'方面：
　　1、耐性不足。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。
　　2、对教材的把握还不够深，上课的逻辑性不够强，课堂的连接还不够自然流畅。许多优秀的老师的优点都没有学到，跟其他老师的沟通还太少，希望在以后的教学中能多向其他前辈老师学。
　　惊慌繁忙的英语教学工作即将告一段落。我一路探究、一路艰辛，也一路欣喜、一路收获。本学期我担当了幼师班一年级和三年的英语教学。在工作中我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。现作如下总结：
　　一、思想方面：
　　本学期的工作任务极其繁重，我欣然接受，并全力以赴去做好。我本着“以生为本”的教学思想和理念，注意从学生的实际动身实施教学，培育不同学生的各方面实力。我以为即使英语零基础，他们也有获得学问、获得胜利的须要，也可以从自己的生活阅历动身来获得学问。他们有自己的“最近发展区”，只要老师加以教育学生是可以
　　取得胜利的，所以我没有放弃和忽视任何学生。