2025年教案小老鼠和大狮子.docx

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2025年教案小老鼠和大狮子
教案小老鼠和大狮子1
　　设计意图：
　　我们班的孩子听力有时真让人感到惊异，平常听到录音机里放的音乐，大伙儿都会自言自语的相互探讨说：“这个是XX乐器的声音”“这个声音像XX”等等，间或也会跟着音乐载歌载舞起来，节奏感相当不错。传统的节奏活动，多是老师依据既有的节奏谱，打算相应的乐器，教孩子打节奏，为此，我设计这节课，把这些活动都交给孩子们，让他们自主探究，找出适合各种小动物的伴奏乐器，老师敏捷，有效的引导来提高幼儿的演奏技巧，让孩子们再次享受到节奏活动给他们带来的乐趣，并对乐器有更深的相识和了解。
　　活动目标：
　　1、感受乐曲的风格，激发幼儿配乐的爱好。
　　2、培育幼儿自主探究意识，选择适当的乐器为动物伴奏。
　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。
　　活动打算：
　　1、课件《小和大》
　　2、乐器：双响筒、小铃、圆舞板、沙球等若干
　　活动过程：
　　一、导入部分
　　1、听双响筒节奏带幼儿进活动室
　　师：“让我们踩着乐器的节奏动身吧。”(幼儿坐到位置上)“刚才老师用了什么乐器?”“以前你们还见过那些乐器?”
　　2、玩听声音猜乐器的嬉戏










　　师：“下面我们来玩一个听声音猜乐器的嬉戏，好吗?”
　　“听，这是什么?”(幼儿想象)
　　3、复习《欢迎曲》
　　(1)这些乐器你们都会玩吗?
　　(2)幼儿选一样自己喜爱的乐器。
　　(3)师生齐奏《欢迎曲》
　　二、基本部分
　　1、看动画片，了解故事内容
　　师：“小挚友你们演奏的真棒，为了嘉奖你们，老师请你们看动画片。”
　　(1)播发课件《小和大》幼儿边观看，老师边提问：
　　师：“看，这是哪儿?(大森林)
　　“森林里住着谁?(马、鸟)”
　　“还有谁?(大)
　　“它怎么走路的?谁来学一学”。
　　“看，它在干什么?”(大吼)请一位幼儿学一学。
　　“这么可怕的，小动物听了会怎样?”
　　(幼儿揣测)“都吓跑了。”
　　(2)接着看课件，提问;“会始终这样神气吗?
　　“它怎么了”(被网网住了)
　　“小动物会来救它吗?(幼儿揣测)”哦，一群英勇的小跑来救它的，它们怎么救的?(把网咬破了)
　　2、依据小动物特点选乐器










　　(1)听故事录音
　　师：“老师把这个动画片编成了故事，想听吗?
　　(2)为小动物选乐器
　　师：“小动物想请你们为它们配乐呢!
　　你们情愿吗?
　　大用鼓和钹来演奏
　　小鸟用小铃来演奏
　　小马用双响筒来演奏
　　小鸭用圆舞板来演奏
　　小用沙球来演奏
　　(3)看大屏幕一起练习演奏
　　大(鼓)XXXX
　　(钹)XXXX
　　小鸟(小铃)X
　　小马(双响筒)XX X XX X
　　小鸭(圆舞板)X X X X
　　小(沙球)XXXX XXXX
　　(4)听故事为小动物配乐
　　幼儿演奏，老师指挥
　　3、请几名幼儿表演小动物，进一步加深对故事的理解。
　　演奏完毕，评比最佳小演员和最佳小乐手。
　　三、结束部分










　　师：“这节课，老师对你们的表现特别满足，听听小动物要对我们说什么? 放录音。
　　师：“老师也希望你们好好学本事，成为真正的演员或演奏家，好吗?我们跟小动物再见吧!”
　　听音乐走出活动室
　　活动反思：
　　，用音乐打开幼儿想象的闸门，培育他们发散性思维实力，使他们学会以审美的看法感悟人生。老师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，敬重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创建和谐民主的教学氛围。
教案小老鼠和大狮子2
　　活动领域：语言领域
　　年龄段：大班
　　
　　、分析画面、把握故事发展线索。
　　，并能大胆讲解并描述故事。
　　。
　　、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。
　　，感受嬉戏的乐趣。
　　
　　这本书其实是一个故事，它是通过无字书的形式呈现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告知孩子们要友好的与人交往，培育孩子们助人为乐的好品质。
　　










　　物质打算：故事书《和》、PPT
　　
　　一、和幼儿谈话，引入故事
　　师：“今日我给小挚友们带来了一本关于和的故事书。
　　师：“小挚友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的是什么怎样的。
　　(猛烈、厉害、森林之王)
　　那小又是怎样的。(较小、胆小、软弱)
　　师：“那今日我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。”
　　二、幼儿自主阅读前半段，老师和幼儿分析故事内容
　　1、幼儿分组阅读，老师巡察，视察幼儿看书时的表现。
　　提示：1、这是一本无字书，是很特殊的书，每个小挚友都能讲出不同的故事。
　　2、我们先来看这本书的前半段。
　　2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”
　　(引导幼儿说出自己视察的画面内容)
　　3、老师完整讲解并描述故事的前半段。
　　三、激励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲解并描述。
　　1、幼儿分组探讨，猜想故事的后半段。
　　师：“被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”
　　师：“请小挚友分组进行猜想，能大胆讲解并描述出故事的情节。”
　　2、老师完整讲解并描述故事后半段。
　　师：“刚才小挚友说了小会怎么做，那故事的后半段究竟是怎么样的，我们一起来看一看。”
　　四、探讨部分










　　1、师：“小挚友们听完这个故事，你现在对和有什么新的看法?”
　　2、师：“你有什么收获?有什么感受?”
　　老师总结：
　　这个故事告知我们，不要因为它看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，但事实上在关键时刻它也能解救你与危难之中，就像故事中的小一样，高大威猛的`从没有想过弱小的能帮到它，但幸好在被猎人捕获到时，小能够用它锐利的牙齿帮助逃了出来。
　　
　　1、幼儿可接着阅读故事，从中感受更多的内涵。
　　2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。
　　反思：故事绘本是孩子们很喜爱看的，大班幼儿的思维发展已经很活跃了，生活阅历也比较丰富。这本书中的主子公是两个小动物，孩子们很喜爱，在说道小会不会去救大时，孩子们还是很和善的，都觉得会去救，而且还主动开动脑筋去帮助小想方法救。当我把结尾讲给孩子们听时，孩子们很欣慰的笑了，并说其实方法很简洁，就是用牙齿。我信任通过这个故事，孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的欢乐!
教案小老鼠和大狮子3
　　活动背景：
　　在区域嬉戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发觉有个别孩子喜爱看着简洁的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了爱好。因此，就借用孩子们喜爱的故事，在理解熟识了故事的基础上，让孩子们自主探究、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的欢乐。
　　活动目标：










　　1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。
　　2、体验和同伴合作配音表演的欢乐。
　　活动打算：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱。
　　活动提示：
　　一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）
　　1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）
　　2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）
　　小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。
　　二、探究尝试（价值分析：通过探究，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）
　　1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图嬉戏。
　　谁来试着拍一拍，你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）
　　2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子（马、老鼠、鸭、鸟）的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）
　　3、分组探究：给音乐节奏故事里的动物配音（配音嬉戏）
　　（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个挚友先要相互商议好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最终每组的5个挚友一起试试用乐器给故事里的动物配音。
　　（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。
　　三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐嬉戏，尝试依据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作嬉戏的欢乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。










　　1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿依据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。
　　2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。
　　小结：今日我们学习用乐器仿照小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发觉了告知老师，我们再来一起演奏。
　　教学反思
　　备课时，我对原教案做了调整和修改。因为在原教案中我设计了两个不同的音乐活动还有一个打击乐活动，后来我发觉内容太多得用两课时才能完成。通过调整后在活动中，我发觉能根据修改后的安排较好地达成目标，而且能调动幼儿学习的主动性和主动性，课堂气氛很活跃。
　　但也出现了我预想之外的情形，幼儿一度由于兴奋而趋于混乱的常规让我有些措手不及。第一课时中，当请幼儿表演歌曲时，很多孩子只顾自己唱啊、跳啊，完全忽视我的要求。于是，我只好摆出老师的权威大声吩咐他们回到椅子上。平常我是特别不认同这种方式的，认为是缺乏教学才智和技能的表现。活动后，我做了深刻的反思和学习。，使我受益匪浅提示在前、个别示范在前、刚好自然地介入、缩短完全自由的时间。
　　详细到这节课情境中，我认为“个别示范在前”特别相宜，如先请几个小挚友或是女孩子先示范探究，不仅可以为其他小挚友起到干脆或间接的提示或示意，尤其是一些简单兴奋又缺少自控实力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避开。
　　所以，也总结了一下自己的不足之处：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，敬重他们的爱好或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意留意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，还使我有所收获的是：除了课后反思，备课也特别重要，课前不仅要思索教法、学法，还要预想到突发状况和细微环节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏爱好怎么办等等？做好一切打算，我们才能高效地完成每一次活动。










教案小老鼠和大狮子4
　　活动目标：
　　，能较形象地表现小走、望、拽的动作。
　　2. 敢于大胆想象、表现，体验参加嬉戏的乐趣。
　　3. 能开心地参加集体演奏活动。
　　4. 初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。
　　活动打算：
　　1. 音乐《小和泡泡糖》
　　2. 有玩泡泡糖的阅历，对泡泡糖的粘性有感性相识。
　　活动流程：
　　一、 故事导入
　　通过老师讲解并描述自编故事《小偷油历险记》激发幼儿对表演的爱好，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。
　　二、引导幼儿观赏第一段音乐，感受小偷东西时的动作和神态
　　《小上灯台》边做小走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。
　　，边说儿歌边做小走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。
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　　。
　　三、引导幼儿观赏其次段音乐，感受小拽泡泡糖的表情和动作
　　，听到“咚——”的一声，提问：发生什么事了?老师以故事的形式引出小掉到泡泡糖上了。提问：小用手去拽泡泡糖时会怎么样?粘住了怎么办?引导幼儿练习拽泡泡糖的动作，突出用力拽的感觉。泡泡糖还会粘到哪里?让幼儿发挥想象，进行创建性的表演。
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　　四、老师和幼儿随音乐做嬉戏
　　1. 请幼儿完整地观赏音乐，同时老师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。
　　2. 幼儿听音乐和老师一起嬉戏。
　　老师交代嬉戏规则，提示幼儿形象的表现小轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。老师当大花猫做两遍嬉戏后，在幼儿中选择两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小，小快速坐回到椅子上。
　　附故事：小偷油历险记
　　一天，小想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告知它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小跟妈妈告辞后就出门了。屋子真大呀!小就东看看，西看看，一边找寻好吃的油，一边提防大花猫，心想：肯定要当心啊，千万不要被它发觉了，不然可就要没命了。正值小东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小掉到什么东西上了?粘乎乎的?一看，原来是一块大泡泡糖。这可是大花猫设的计啊!小抓紧用手去拉，呀!泡泡糖粘到了手上，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小捆了起来。”突然，“喵呜~~~”一声猫叫，呀!不好!大花猫来了，小用劲一拽，把自己从泡泡糖上拽下来了，然后匆忙地逃回家了。