2025年有关《荷叶圆圆》教案范文集锦5篇.docx

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2025年有关《荷叶圆圆》教案范文集锦5篇
《荷叶圆圆》教案 篇1
　　教材简析
　　《荷叶圆圆》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
　　教学目标：
　　“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
　　、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　，在阅读中积累词语。
　　，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的'憧憬，从而树立爱护大自然的意识。
　　教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学打算：图片、字卡
　　一、导课
　　听说同学们都喜爱上美术课，今日老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今日我们一块学习14课《荷叶圆圆》
　　二、新授
　　初读课文处理生字










　　1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）
　　2、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）
　　3、全班内沟通自己所画出的词语。
　　4、老师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
　　5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）
　　6、小组内沟通识字方法。（要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律）
　　7、全班内沟通识字方法。
　　晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）
　　评、嘻、透：熟字加偏旁
　　膀：月字旁与肉有关
　　荷：草字头与植物有关
　　蹲：学生表演记忆
　　8、熟记生字。（齐读生字三遍）
　　熟读课文理解课文
　　过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。
　　1、生读课文，并动笔划。
　　2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律）
　　3、全班内沟通。老师板书
　　生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）










　　生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）
　　生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）
　　生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）
　　精读课文指导朗读
　　1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。
　　2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。
　　⑴生1：我喜爱小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
　　师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
　　生：（学生自由表演）
　　师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜爱的语气朗读其次段。
　　指名有感情朗读。齐读
　　⑵生2：我喜爱小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很好听。
《荷叶圆圆》教案 篇2
　　教学目标：
　　1．复习巩固生字词。
　　2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；
　　3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的酷爱。
　　教学过程：
　　一、复习引入。
　　1、复习生字小挚友们，昨天我们相识的词语宝宝累了始终在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）










　　2、看来小挚友们对词语宝宝都很熟识了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？
　　二、观赏过渡。
　　1、（全班表扬）小挚友们都读得很棒，王老师啊嘉奖大家几幅美丽的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地视察，专心观赏。
　　2、观赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。
　　三、感情朗读课文。
　　1、过渡：看来小挚友们都很喜爱荷叶，还有一些小动物也很喜爱荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？
　　2、老师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
　　3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。
　　出示相应的词卡（四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）
　　四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜爱哪个自然段呢？把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜爱这个自然段？
　　学生自由读课文。（以下部分随机）
　　１、学生畅说自己喜爱的自然段。
　　〈一〉小水珠
　　（1）指名说出喜爱这一小节的理由。
　　（2）假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒适，凉快等）
　　（3）瞧！这“小水珠”特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？










　　（4）“小水珠”的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。
　　（5）指名读，评价读。
　　（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。
　　〈二〉小蜻蜓
　　（１）哪位同学还有自己喜爱的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）
　　（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
　　（３）你平常见过小蜻蜓的'透亮的翅膀吗？给大家说一说。
　　（４）你们还见过什么东西是透亮的？
　　（５）同桌读，评价。
　　（６）小组竞赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
　　（７）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。
　　小青蛙
　　(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
　　(2)谁喜爱“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）
　　(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
　　(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
　　(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴．
　　(6)四人小组合作读――竞赛读――男女比读．
　　小鱼儿










　　(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．
　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？
　　(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？
　　(4)指名读，自由说．
　　(5)师读旁白，学生演读．
　　(6)师生共同表演读．
　　五、自由读文，感受小动物的宠爱之情．
　　１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的欢乐心情．
　　２、把你最喜爱的一个自然段试着背一背．六、拓展延长，感受夏天景色之美．
　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．
　　荷叶是小蚂蚁的（）。
　　七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发觉了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生视察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。
《荷叶圆圆》教案 篇3
　　教学目标
　　“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
　　、表演理解课文，背诵课文。
　　，培育学生乐于创建美的感情。










　　教学重点
　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　课前打算
　　。
　　(躺、眨、立、绽开、蹲、唱、游、捧)。
　　。
　　教学课时两课时
　　教学过程
　　一、猜猜说说，互动嬉戏
　　，说一说。(出示一个圆圈)
　　(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
　　(2)(点击出示“圆圆的”)那种特殊圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)
　　(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
　　。
　　(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
　　(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
　　，指导朗读课题。
　　二、画画背背，欢乐感受
　　圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的'呢?小挚友们，让我们一起画一画吧!
　　，你想到哪个词，想到了哪首诗?
　　《小池》。
　　：漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有很多挚友也喜爱。下面请小挚友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!










　　
　　三、整体感知，自主识字
　　，边读边圈诞生字和词语。
　　，识记生宇。
　　，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或激励对方)
　　
　　四、再读课文，感知内容
　　，想一想：谁喜爱荷叶?
　　。
　　：听完大家的朗读，我想送给你们一个字──“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!
　　
　　五、创设情境，多元阅读
　　、小青蛙们说好今日要来跟我班的小挚友见面的，他们现在怎么还没有来呢?
　　(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)
　　(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)
　　，挚友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?
　　(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
　　(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”嬉戏，请小挚友们把有关的词语贴在相应的动物身边。










　　，进行口语交际。
　　(1)(师戴上荷叶头饰，向小挚友们招手)小挚友们好，你们知道我是谁吗?
　　(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
　　
　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜爱的事物自由说一说。
　　六、“明星”大挑战
　　，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，打算工作都做好了，就缺几位小明星了，你们情愿帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?
　　：记住台词演好动作留意表情
　　。
　　──《荷叶圆圆》。
　　。
　　
　　七、摘记好词佳句
　　每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。
　　
　　八、指导写字
　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。
　　2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。
　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。










　　
　　九、作业
　　任选一项或两项。
　　。(画一画漂亮的荷叶)
　　
　　()说：“荷叶是我的_______________________。”
　　()_____________________________________。
　　伴教锦囊
　　词语说明：
　　摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
　　绽开：张开。
　　阅读在线：
　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)
　　板书设计
　　荷叶圆圆
　　小水珠摇篮躺
　　小蜻蜓停机坪 立
　　小青蛙歌台蹲
　　小鱼儿凉伞游来游去
《荷叶圆圆》教案 篇4
　　
　　这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课起先我就用谈话和课件吸引学生的留意力，把孩子不知不觉的带入充溢童趣的夏天。其次步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些嬉戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我实行了表演的激趣方法使他们读出小水珠的淘气，小蜻蜓的温柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应当让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培育学生的创新思维和感受夏天漂亮的景色。